《说课稿模板集锦五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课稿模板集锦五篇.doc（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说课稿模板集锦五篇说课稿模板集锦五篇说课稿 篇1 各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是我选我。我选我是鲁教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为别人效劳。“我选我”这三个字看起来简单，但要大胆说出来是需要自信和勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义已经超出了选劳动委员这件事本身。我选我这篇课文的内容比拟简单，而且非常贴近学生生活实际，在学习时，应该放手让学生充分自学。结合本课的特点，根据新课标中“知，过，情”三个维度，我将本课第一课时的教学目的制定为：知识与才能：1、学会认
2、“委、转、补”等11个生字。会写“宁、室”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通过感情朗读感受王宁的自信。2、学会利用提示语体会人物说话时的情感。情感态度价值观：1、通过学习课文，对自己树立起信心，懂得用适当的方式表现自己。2、学习王宁乐于为别人效劳的精神。本课的教学重点是识字写字。难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文。为了更好的突出重点，打破难点，高效的落实本课时的教学目的，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，表达以学生为主体的教学理念。在写字环节，充分发挥老师的主导地位，整合资，努力进步效率。在学习课文时，
3、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，考虑和小组合作中学习课文，落实目的。为了高效完成教学任务，我深化研读了教材，充分理解了学情，设计了以下六个教学环节。首先是揭题质疑。开门见山的导入新课“同学们，今天我们学习一篇新的课文，它的题目叫做我选我”并板书课题，板书这时，为了抓住学生的注意力，可以要求学生跟着老师书空。齐读课题后，引导质疑：读了课题你们想知道什么？我进展了预设：我是谁？我选我做什么？我为什么选我自己？学贵有疑，从课题处着眼，引导学消费生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。接下来的环节是初读课文，识记生字。每读一遍书我都会给学生提出明确的要求，初读课文的要
4、求是：读准字音，读通句子，圈记生字。学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况。展示多媒体课件多媒体生动的动画和刺激的游戏，最大限度的调动起学生的学习积极性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。下一个环节是书写生字。这是本课时的教学重点之一。我在本课时选择了“宁”和“室”指导书写，一是因为这是要求会认的字，认完接着书写能加深印象，从而起到稳固识字的效果。二是这两个字具有一样的偏旁，可以进展比拟书写，重点指导室的书写，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称，防治拉长。
5、接下来是品读课文，合作探究环节。学生在先前已经有了识字根底，这时请数名同学分段阅读。这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中稳固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利。这里也表达出了阅读的层次性。对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边考虑课前质疑的问题。这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示。等学生读完以后，让学生以小组为单位进展自主、合作、探究学习。我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案。在学生交流的过程中，要根据学生的答复进展及时板书。答复第一个问题：王宁。答复第二个问题：劳动委员。在学生汇报交流的同时，要充分发挥老师的主导作用
6、，引导学生对课文进展深化理解。在交流第二个问题时，引导学生考虑：当林老师让大家补选一名劳动委员时，大家是怎么做的？此时出示重点句子展示课件“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”在这里，我会引导孩子考虑为什么教室里静悄悄的？因为大家都在认真考虑林老师抛出的难题，大家在想什么呢？这里要让学生展开想象，采取“你在想什么”的说话训练方式，让学生感受当时的气氛，入情入境，再去让学生朗读课文，他们自然就会明白“选谁呢？”要读得轻，要带着考虑的感觉去读。接下来一句话过度到王宁是怎么做的，出示“突然，王宁站起来说：我选我。”这里要引导学生从“突然”这个词中体会出王宁经过考虑后有了坚决的想法和自信。再引导学生
7、加提示语，让学生理解王宁当时的心理状态。然后由我引读课文“王宁自信地说：我选我。王宁坚决地说：我选我。王宁认真的说：我选我。等等。让学生体会到王宁之所以这么说，是经过了再三考虑的。那大家对王宁的这种做法是什么反响呢？出示“大家都愣住了”引导学生联络实际理解，愣住就是遇到没有想到的情况所以呆住了，还可以通过做动作，指导学生读出吃惊的感觉。王宁又是怎么解释的？为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？这也是课文当中泡泡提示的重点讨论问题。相信学生通过之前深化的体验就能理解到，大家是为他那种乐于为别人效劳的精神鼓掌，也是为他的那种自信大方而鼓掌。在理解的根底上，最后，再请同学分角色朗读，这是学生的第
8、三次朗读，提出了更高的要求，那就是读的要有感情。朗读的层层深化也反映出了学生情感体验的层层深化。下一个环节是拓展思维，深化理解。引导学生就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。这是个发散式的命题。大局部学生在学习完本课后可能会赞同王宁的做法，并谈出自己的理由，但不排除也许会有一小局部学生不认同王宁的做法，我认为只要他理由充足，老师就应该在正确引导的前提下，充分尊重孩子的个性体验。最后一个环节就是知识牵引，课外阅读了。这个环节的设置意在培养学生课外阅读的良好习惯，全面进步学生的语文素养。孩子们像王宁这样充满自信的选择自己的行为，我们可以用一句成语来概括，那就是毛遂自荐，课下请同学们找到这个故
9、事好好读一读，相信你会对课文有更深化的理解。课标中二年级的学段目的明确指出，课外阅读总量不少于五万字，我们总是发愁课外阅读该让孩子读些什么？其实我们的课本就像是一副好的药引子，通过对课文的学习可以把我们的孩子带入一个更加广阔的阅读空间，我们要擅长引导，让我们的语文课内课外同样精彩！以上就是我对我选我这篇课文的理解与设计，不当之处请各位专家评委批评指正。说课稿 篇2 一、说教材教材分析p ：本节课题是走进山东，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的根本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法
10、，学会图片的格式设置，纯熟地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不非常理解，但对于自己的家乡经常玩耍的诸城非常喜欢和熟悉，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联络，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深化、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的根底。学情分析p :本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作才能明显进步，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的根底，但学生的强烈探究精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了老师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了
11、整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进展学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。三维目的：认知目的：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进展简单的设置。才能目的：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，进步学生的操作才能及演示文稿整体设计才能。情感目的：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。教学重点：插入文字与图片并进展设置。教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。教时：一课时教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的气氛中完成教学目的。学法：采用自主探究、
12、小组合作的学习方法，进步学生学习兴趣。二、教学准备课件：关于诸城的图片。三、教学过程一导入导语：我们诸城是一个美丽的城市，是潍河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽风光呢？师投影出示诸城美丽风光。最后一张幻灯片欢送你到诸城来师：我们的诸城美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的诸城。设计意图：本节课题目是走进山东，但通过课前调查发现，学生对于山东并不非常理解，但对于自己经常玩耍的诸城非常的喜欢和熟悉，因此我把课件与学生的生活实际相联络，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓重的兴趣参与到学习中来。二新授
13、师：同学们，如今你先翻开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。假如让你介绍诸城，怎样做才能让你的作品图文并茂。1文字的插入师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。生尝试练习。10分钟师：谁能当同学们的小老师，告诉大家你是怎样插入文字的？生上台演示。注意让学生边演示边操作。可以让学生说说自己是怎样对文字进展美化的师：这位同学真聪明，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进展修饰，我们是不是应该向他学习呀？生：是。师：通过你们的
14、操作，谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框横排、竖排，然后再输入文字。师：这位同学说得非常好，看来同学们学习得特别认真。设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，理解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的一样点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比拟学习，加深学生的印象。本环节在详细教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培养。2插入图片师：对，那怎样插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，老师给你准备好了济宁的一些美丽风景，你们可以选择
15、自己喜欢的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。学生尝试操作。展示较好学生的作品师：老师有个问题，这幅图插入后，发现不太适宜，你是如何调整的？当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以挪动图片。设计意图：本环节采取知识迁移的方法，让学生回忆在word中插入图片的方法，两个软件方法根本一致，难度不是太高，主要对插入的对象济宁的图片感兴趣，因为图片大小不一，学生在插入过程会发现新问题，图片不适宜需要调整。从而引出调整的方法。3添加新幻灯片师：我们诸城漂亮的地方非常多，假如想展示我们诸城更多的风景，一张不够用怎么办？生：添加新幻灯片。板书师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？师：同学们已经学会了这三个内容，如今轮到你大显身手了。4大显身手目的：完成介绍家乡的演示文稿。要求：内容丰富 用你爱家乡的真实情感去创作。时间：10分钟。师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍诸城，展示我们诸城的风采。我是诸城人，诸城的风景这么好，介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。师：他说的怎样？谁能评价一下？找生进展评价，注意鼓励学生。设计意图：这样的设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生区分的才能。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实
