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1、学校美术老师实习总结 工作总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。这部分内容主要的是对工作的主客观的条件、下面是我给大家整理的学校美术老师实习总结，仅供参考盼望能够关心到大家。 学校美术老师实习总结1 古语说：“水至清则无鱼，文至直则无味”。我认为课至平则无趣。那么，什么样的课才能吸引同学呢?才是一节好的美术课呢?俗话说：“良好的开端是胜利的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不行少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引同学呢?所以，一堂好课的#实习报告#导语设计是至关重要的。#实习报告#导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起同学剧
2、烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生乐观作用。我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美训练。美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、训练同学，使他们具有感受美、观赏美、评价美和制造美的学问和力量的训练活动。美术是一种高雅的艺术，是一门布满美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学#实习报告#导语时，可以让同学通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的颜色、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。 (一)、图片观赏法 “百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发同学深厚的学习
3、爱好。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很简单吸引同学的留意力，从而将同学引入课堂教学。 (二)、爱好激发法 心理学讨论证明：“最长久的学习动机，是同学对学科内容的内在爱好”，只有这种“内在爱好”才能激发同学的求知欲。激发同学爱好的方法许多，从以下几个方面可以调动同学的乐观性： 1、运用实物导入 实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简洁明白，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发同学的爱好，加深他们的印象。我在上标志设计这一课时，我取出同学常见的标志给同学看，发觉他们的留意力一
4、下子集中起来，变得特别兴，课堂气氛马上活跃起来。 2、运用谜语导入 生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地博士曾对9万名同学进行过调查，从中得出结论：同学最喜爱具有幽默感的老师。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。 3、运用故事导入 儿童喜爱听故事，他们一听故事，会兴致勃勃，留意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发同学学习的爱好。 (三)、想象激发法 黑格尔曾说过：“真正的制造就是艺术想象的活动”，但真正的想象是需要有情感体验的，没有情感的作用
5、，想象就成了无源之水，无本之木了，想象的内容是自由的、宽广的，所以，我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语法描述，音乐的观赏，画面的展现，同学的表演等作为导入，为同学创设情境，从而提高的想象力。另外，一节好的美术课除了要有好的导入，老师在开展美术活动过程还需充分调动同学的制造热忱，让同学了解美，学会制造美的力量。 一、让同学想画，激发制造欲望。 要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让同学从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。 1、展现优秀的同龄同学美术作品，激发制造意识。 在美术活动中，我收集了很多优秀的同学作品，利用这些来激励同学。那一幅幅生动的美术作品，虽不是非
6、常完善的艺术品，然而在与他们同龄同学的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。 2、创设情境，激发爱好 美术的内容在身边随处可见，训练中我依据不同的内容或采纳同学讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发同学的学习爱好，使他们产生剧烈的创作.。此外，支配些有意外效果的作业，有意识地多鼓舞、表扬，都是使他们学习爱好深厚并能长期保持下去的好方法。 二、让同学敢画，勇于表现自我个性。 对学校同学来说.美术创作有着肯定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严峻束缚同学的制造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种胜利。因此，老师
7、要设法消退同学的害怕心理，关心他们增加创作的士气与自信念。在教学中留意激发和爱护同学的学习爱好，引导他们乐观的进行学习和探究，培育勇于探究的精神、大胆制造的精神。老师在教学中还要留意发挥胜利的激励作用。 1、提倡标新立异，鼓舞同学的创新意识。 在同学创作中，老师要擅长发觉每个同学各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上;课堂教学中，我常常喜爱提问同学，准时了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在同学作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种胜利感。切不行以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使同学的心理上产生阴影，形成绘画障碍。 2、必要的技法训练，强调基础学问。 在绘画的
8、过程中，决不能毫无目的地放任同学自由进展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的支配、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型学问是不行忽视。同学只有把握肯定的技法手段，才能初步体验到制造胜利的欢乐，而且能增加他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。 三、让同学会画，体验创作胜利的乐趣。 在绘画活动中，同学只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，由于这些还不是创作的最终目的。因此，老师要加以正确的引导，关心他们实现创作胜利的目标。 1、观看力的培育 观看在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观看对象。而明确的观看任务、
9、正确的观看方法、良好的观看习惯等都能逐步提高同学的观看力量。在观看写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。 2、启发富于想象的构想 爱好想象是同学的天性。教学中，我经常提出问题并给同学思索想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性;或用形象的语言描述，激发他们的表象形成;或用可视的形象资料及联系学习、生活中的详细活动进行直观式的启发，关心他们拓宽思路，提高画面的生动程度。 总而言之，在以后的学习生活中不断地总结阅历，学会运用更多、更好的教学方法，让同学想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、布满趣味想象的艺术风格，提高同学绘画的质量。 学校美
10、术老师实习总结2 转瞬间，实习期就结束了。回首那段日子过得很充实而且很兴奋，生活与学习既紧急也有规律而且很充实，学到了许多东西，无论是专业学习上还是为人处事上让我感觉到进入.与高校里有很大的不同。在实习之前既紧急也可怕，由于老师是一个光荣的职业，古语讲“师者，所以传道受业解惑也”，一言一行都会影响到同学，不仅在学习还是做人上都是同学的的榜样，所以感觉到责任重大。自己也是从这个阶段过来的有切身体会，这段时间竭尽所能完成一个老师的职责。 来到实习学校_南麻二小更大的是角色的转换，以前自己是同学，现在转变成老师，也更是思想上的变化，从学到教的转换。不仅要教好也要学习前辈的阅历。与学校的实习指导老师沟
11、通之后，我主动要求先备几天课与老师学习几天自己再上课，只有好好预备课程和学习指导老师的阅历之后才能把课上好。 一.备课 实习指导老师让我上的第一节课是设计生活标志。 第一我意识到教学校生标志设计不能像真正的商业标志设计一样，那些标志设计规章这里会变得乏味，只有充分调动同学的爱好，让课程变得有乐趣同学才能发挥它们的主观乐观性。 以前从来没备过课，刚开头在备课簿上列举的却是标志的设计规章，颜色的搭配，图形的变化，整体与局部的关系，标志是醒目的提示。指导老师看到后说这些不能算是备课的全部，她说备课是把自己在课堂上要讲的话和内容还有与同学互动的，不仅要把该教学框架写好，还要把课堂怎么活跃气氛写清晰，只
12、有写好这些上课时才会有条不紊，不至于乱了阵脚，再就是才能调动同学的主观能动性。 指导老师说了这些话让我体会到了作为一个老师多么不简单，做好一个老师更是难。让我产生了巨大的压力，同时也有动力，把同学教好了也会有一种骄傲感。 第一天的备课自己总是不能满足，备课簿上写了十一二页纸，手和胳膊特别酸痛，在与同学互动的环节，不能找到合适的方法，绞尽脑汁没有想出好的方法。晚上回家想起了以前老师晚上回家都要备课，所以我想也不能闲着，上网查资料和向其他老师寻求阅历，最终确定了自己的方案，给同学放一段视频和讲个故事来活跃课堂气氛，调动爱好。其次天让指导老师看了一下老师说挺好，心里很兴奋有一种成就感。 二.教学体会
13、 1.上课实践 第一堂课没有紧急，却有一种奇怪感。就根据自己备课内容一步步去进行，根据我以前做同学的阅历，同学会对新老师产生一种距离感，所以只有打破这种局面让课堂活跃起来才不会造成尴尬的境地。 一周下来有三节不同班级的课，不同班级会有不同的课堂反应，活跃或沉闷。一周的课让我有了肯定上课体会，所以要不断完善自己的教学思路，不断自我反省，自我批判，才会进步。一周下来的小结： a.讲课的声音要有抑扬顿挫，才能把握好课堂的方向盘。 b.因材施教，摸清同学的实际状况，不断改进教学思路。 c.尽量把问题讲解通俗化把设计基本元素贯彻进去。 d.用故事或例子引导同学，同学才能真正走进课堂内容。 e.激发它们的
14、学习美术爱好，有爱好才有学习动力。 带着这些问题走到备课上，寻求解决方法。之后的课堂上有了一些游刃有余，而且要有课堂的临时应变力量不能死板根据备课的小细节。在看到同学设计的生活标志时感到欣喜和感动，当然也会有绝望，大多同学是很仔细的，确定有应付作业的。 2.作品评析 学校生的生活设计作品不能用专业的标志设计理论去评析，这个课我觉得比刚开头上课还难，由于不好去确定作品的好坏，学校生的美术我认为就是让它们感受美，发散它们的思维，让它们的单纯与感性心灵健康成长，不至于被应试训练的双手抹杀它们的天性。 在备课阶段我就想好以鼓舞与表扬为主，用委婉地话语点一下在颜色和态度上的缺点，小伴侣要在鼓舞中长大，才
15、会有信念，对它们的成长更有利，中国的青少年与国外的相比缺的就是自信。 在课堂上需要用动听的语言来表达自己的想法既不伤乐观性，还要表达自己的见解，两者很难达到一个平衡点。 对教学的越深化，思索与体会就越深： a.要想同学真正走到教学内容，老师必需专心在讲课，而不是外在的语言。 b.把握住课堂的主旋律，与同学切实互动，教与学才会切实结合。 c.教好美术需要丰富的情感，专心表达真善美。 d.把爱融入到课堂。 3.观赏评述课 这节课我选的是我喜爱的大师中的梵高，我所传达的不是对梵高我的感受。而是让它们体会梵高带给它们的真善美，发表自己的感受。尤其是学校生老师不要把自己感受带到他们生活，先要他们自己去领悟，老师只是一个引导作用的人。不要把太专业的东西放在它们的世界，好处是有，但会抹杀它们的天性。梵高的故事与观赏名作相结合，同学的爱好会更浓烈。但要传授什么是真正的艺术，只有专心来表达真善美的作品就是艺术，揭露伪艺术。这就是引导的作用。 艺术是一种语言，艺术探究的是人类情感的神秘。在美术训练中我深深体会到：必需注意与同学心与心的沟通，尽全力、用爱心唤醒和鼓舞同学对生活的感受，讲方法、抓契机引导他们用美术语言去表现内心的情感，丰富生活、陶冶情操，促进审美力量的提高，能够身
