《2023年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》强化训练试题B卷附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》强化训练试题B卷附答案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023 幼儿教师资格考试保教学问与力气强化训练试题 B 卷 附答案留意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷总分值为 150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请认真阅读各种题目的答复要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： 考号： 一、单项选择题(本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分)1、以下选项中，不是依据评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是。A.相对评价和确定评价B.定性评价和定量评价C.个体内差异评价D.终结性评价2、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说“看，一只很大的鸟！”从语言进展的角度来看，这一现象反映的特点是。A
2、.过度标准化B.扩展缺乏 C.过度泛化 D.电报句式3、关于幼儿言语的进展,准确的表述是。A. 语言理解的发生进展在先,语言表达的发生进展在后B.语言理解和语言表达同时同步产生第 1 页 共 10 页C.语言表达的发生进展在先,语言理解的发生进展在后D.语言理解是在语言表达的根底上产生和进展起来的4、是教师观看、觉察和指导儿童最常常、最自然、最简洁的活动。A餐饮活动B生活活动C盥洗活动D整理活动5、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿等方面的进展。A.学问、技能、力气、情感、态度B.情感、态度、力气、学问、技能C.力气、情感、态度、学问、技能D.情感、态度
3、、学问、技能、力气6、国内外很多争论证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够理解确定数量的字了,所以至少在学前班能够实行“小学化“的识字教育.这种做法。A.有道理,通过提前识字能够促动儿童的进展B.违反“进展适宜性原则“,不应当这么做C.在条件好的城市的幼儿园大班可行D.可行,由于提前学习学问有利于儿童在竞争中处于有利地位7、特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是。A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册8、幼儿阶段开头消灭书面言语的进展，其书面言语进展的重点是。A.识字第 2 页 共 10 页B. 写字C.阅读D.写作9、幼儿道德进展的核心问题是 。A、亲子关系的进展B、同伴关系
4、的进展C、性别角色的进展D、亲社会行为的进展10、所得材料自然、真实的一种争论方法是 。A.问卷法B.谈话法C.观看法D.试验法二、简答题(本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分)1、影响再园幼儿同伴交往的因素有哪些?2、幼儿的学习有哪些特点?第 3 页 共 10 页三、论述题(本大题共 1 小题，每题 20 分，共 20 分)1、试论述达成良好师生关系的根本条件和根本做法。四、材料分析(本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分)1、阅读以下材料，答复教师遇到如下状况应实行哪些措施。贝贝穿了一件粉红色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片组成的图案，她没事做的 时候就用手剥，我觉察
5、后阻挡了好几次，就怕有意外发生，所以特别的关注她。可是意想不 到的事情还是发生了，吃过午饭后，先吃完的孩子们开头了自由活动，当我正忙于帮助几个 吃饭慢的孩子时，突然有个小朋友告知我：“教师。贝贝把一个珠珠塞到鼻子里了。”我赶忙让生活教师照看几个没吃完饭的孩子，马上跑过去。这时的贝贝神情有些紧急，嘴巴张开 在呼吸，从她的眼神里看出孩子很可怕，急于求助。2、材料分析：为了解中班幼儿分类力气的进展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是第 4 页 共 10 页在一起消灭的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有
6、；狗、人、鸟是会长大的， 而船是不会长大的。问题：（1） 请结合上述材料分析中班幼儿分类力气的进展特点。（2） 鉴于上述材料中幼儿的进展特点，教师如何实施教育。五、活动设计(本大题共 30 小题，每题 2 分，共 30 分)1、活动设计：宠爱小动物似乎是每个孩子的天性。请以“得意的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。第 5 页 共 10 页参考答案一、单项选择题(本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分)1、D，依据评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是个体内差异评价、定性评价、定量评价、相对评价、确定评价。个体内差异评.价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或
7、者将同一评价对象的假设干侧面相互比较。如把某个幼儿学期初与学期末的动作发展测试成绩相比较，评价其进步的程度。确定评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否到达这些目标，而不受被评团体的影响与约束，无视个体状况在团体中所处的位置。确定评价中应重视稳定确实定标准的合理性。幼儿园实际工作中常常消灭确定评价。定性评价是用完可能切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质。定量评价是评价体系中包含的相应的计量体系，以数量来显示对象的性质或功能，或反映其中的数量关系。定量评价是定性评价的根底，定性评价是定量评价的动身点和结果。只有两者有机结合，才能作出公正合理的评价。应选D。2、【答案】B。“语言泛化
8、现象”是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语音范围的现象。题干中幼儿把“飞机”说成是“大鸟”，这里的“大鸟”已经超出了“大鸟”的正常指称范围。3、A4、B考察要点此题考察幼儿生活活动的作用。答案解析生活活动是教师观看、觉察和指导儿童最常常、最自然、最简洁的活动，教师应抓住生活活动中的教育契机，促进儿童的全面进展。5、B6、B7、D8、A儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从承受性的言语开头，即先会认字，后会写字9、D10、C，观看法即有目的、有打算地观看学前儿童在日常生活、玩耍、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并依据观看结果分析儿童心理进展的规律和特征
9、。学前儿童的心理活动有突出的外显性，通过观看其外部行为，可以了解他们的心理活动。同时，观看对象处于正常的生活条件下，其心理活动及表现比较自然，观看所得材料也比较真实。因此，观察法是学前儿童心理争论的最根本的方法。应选C。第 10 页 共 10 页二、简答题(本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分)1、答案如下：(1) 儿童自身因素。(2) 家长的因素。乐观的亲子关系有利于幼儿人际交往。(3) 教师的因素。受欢送幼儿与教师的关系是亲切的，教师常对幼儿乐观的评价。(4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景-社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。2、答案如下：(1)幼儿学习的
10、主动性简洁被扼杀;(2)幼儿学习的乐观性一般从兴趣动身;(3)学习的无意性与内隐性;(4)阅历与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显著。三、论述题(本大题共 1 小题，每题 20 分，共 20 分)1、答案如下：师生良好关系的根本条件有三个：一是真诚。即教师必需抛弃传统的教师权威的面具，勇于面对自己的优点与缺点，以具有喜、怒、哀、乐等心情的人的真正面目来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。二是接纳与信任。教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立个体来对待，关心疼惜他们，并给他们充分的探究与自我觉察的时机，这是他们应有的权利，只有教师不以评判的态
11、度对待儿童，只有当儿童有最大的安全感时，学习才是有效果的。三是深切的了解。良好的学习是建立在师生相互了解的根底上的，只有深切真诚的了解，才可能产生师生间心灵的沟通。教师应赐予儿童以温温存鼓舞，并真诚地宠爱他们。达成良好师生关系的根本做法是：(1)消退幼儿对教师的恐惊。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对生疏的环境与生疏的人会有一种恐惊感。因此，教师要以亲切的面部表情、和气可亲的语气同幼儿进展交谈，对于人园的幼儿要尽快帮助他们生疏环境。(2)让幼儿学会如何敬重他人。中小班幼儿往往由于进展的不成熟，对于友情的界限并不格外清楚，有些幼儿更是把和气可亲与脆弱可欺混为一谈。面对这一状况，教师不要以硬克硬，而是要让
12、幼儿首先分清这两个词的内在含义，要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的根本原则。教师与幼儿要做到相互敬重、相互疼惜、相互支持，这才是我们所期望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面的主要责任者是教师、保育员与幼儿。这些人都必需具有健全都，才能使儿童身心得到和谐安康的进展。四、材料分析(本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分)1、答案如下：幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生案例中所述状况以及同类状况可实行全的人格，还要具有正确的“爱”的精神。全部幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调以下措施：(1)假设发生幼儿鼻腔异物时，要让孩子改用口腔呼吸，
13、面对有光亮的地方，令其抬起头并用手指将鼻尖向上推起，用手电筒照耀即可看到异物，此时不行马上拿镊子钳夹，以防异物被推向鼻腔深处，对于年龄稍大而又听话的孩子，可用手指压住未堵鼻孔，令其低头并做擤鼻涕的动作，异物即可随气流冲出鼻孔，或是局部露出鼻腔，露出鼻腔的异物属圆形且表面光滑，可用大拇指压迫患侧鼻翼，将异物挤出鼻腔。(2)如鼻腔的异物属纸团、纽扣等不规章物体，则可用镊子将其夹出。也可以让患儿闻胡椒粉等刺激性气味，促使患儿打喷嚏，有可能将异物喷出。(3)对于无法取出的鼻腔异物，教师也不要强行取出，以免损伤鼻腔或形成呼吸道异物，而是应设法劝阻儿童哭闹，改用口腔呼吸，然后快速抱送医院治疗。2、答案如下：1依据生活情境分类，幼儿把日常生活情境中常常在一起的东西归为一类，从其答复可以看出:狗、人、鸟是幼儿真实生活的反映与日常生活息息相关；依据感知特点进展分类，如颜色、外形、大小或其他特点分类，材料中幼儿会将狗、人、鸟分成一类，是由于它们的最突出的特点都有头、脚、身体；依据事物最简洁的本质属性进展分类，狗、人、鸟会长大，由于他们有生命，而船是没有生命的。2幼儿分类力气的培育应当在不同的环境中进展，依
