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1、高效课堂四个维度维度一 学生学习 看准备 课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？优生、学困生的准备习惯怎样？任务完成得怎样？ 看倾听 有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？有多少学生 倾听同学的发言？倾听时，学生由哪些辅助行为？ 看互动 有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？参与讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 看自主 自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况？自主学习形式有哪些？各有多少人？自主学习有序吗？优生、学困生情况怎样？ 看达成 学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？课中哪些证据证明目标
2、的达成？课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？ 维度二 教师教学 看环节 教学环节怎样构成的？教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？有哪些证据证明该教学设计是有特色的？ 看呈现 讲解效度怎样？板书、媒体呈现了什么？怎样促进学生学习的？动作呈现了什么？怎样呈现的？ 看对话 提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？候答时间多少？理答方式、 内容怎样？有哪些辅助方式？有哪 些话题？话题与学习目标的关系怎样？ 看指导 怎样指导学生自主学习？结果怎样？怎样指导学生合作学 习？结果怎样？怎样指导学生探究学习？结果怎样？ 看机智 教学设计有哪些调整？结果怎样？如何处理来自学生
3、或情境的突发事件？结果怎样？ 维度三 课程性质 看目标 预设的学习目标是怎样呈现的？目标是根据什么预设的？适合该班学生的水平吗？课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？ 看内容 怎样处理教材的？采用了哪些策略？怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？ 看实施 预设哪些方法？与学习目标适合度？怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？创设什么样的情境？结果怎样？ 看评价 检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？如何获取教学过程中的评价信息？如何利用所获得的评价信息？ 看资源 预设哪些资源，怎样利用？生成哪些资源？怎样利用？向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？ 维度四 课堂文化 看思考 怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？学生思考的习惯怎样？课堂班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？ 看民主 课堂话语是怎样的？怎样处理不同意见？学生课堂参与情 况是怎样的？师生行为怎样？课堂班级规则中有哪些条目体现或支 持学生的创新行为？ 看创新 教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？课堂有 哪些奇思妙想？教师如何激发和保护？课堂环境布置怎样体现创新的？ 看关爱 学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？怎样关注特殊学生的学习需求？课堂话语、行为怎样？
