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1、教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级七年级教学形式问答式教 师杨媛媛单 位无为汪田学校课题名称Unit4 Where is my backpack?Section A学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。七年级的学生在心理和生理上都有共同的特点：在心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能
2、激发学生的学习兴趣；在生理上，他们好动、注意力分散、爱表现自己。希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1. LearnthenewwordsofSectionA.2. Masterthetargetlanguageoftalkingaboutwherethingsare.3. Learntouseprepositionsin,
3、 on, under.4. Learntouseprepositionalphrases.5. Learn to describe your room by using these phrases.6. Learn to love our home.教学过程Step 1.Greeting and speechGreet the students as usual and the student who is on duty gives a speech before class.Step2Presentation1.Asksomequestionslike:Whatsthis? Its.利用句
4、型引出单词：table,bed,dress,bookcase,sofa,backpack,books,keys,plantChair,drawer,baseball.2.Students read after teacher, then practice in pairs.3.Finish 1a.4.Do listening. Finish 2a.Step3Pair work1.Role play: student A ask and student B answerA:Where is .?B:Its in/on/under.A:Where are.?B: They are.Step4Gue
5、ssing gameShow pictures and let the students guess “where are they?”Students do it in pairs.Step5Group workFind differences. Show picture 1 and picture 2Students finish it in groups.Step6Show a picture of room, fill in the blanks.板书设计Unit 4 Wheres my backpack?Section AWords:keysbooksbasketballcomput
6、ergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDDrills:Whereis/are?Itis/Theyarein/on/under/behind/nexttoGrammar:Whereis/are?In/on/under/behind/nextto作业或预习Discribe things in your room in English.自我评价本节课主要围绕物品的摆放展开教学，学习了有关物品和重点学习了三个介词的运用。这堂课设计较好，衔接自然，教学方法多样化；但我忽略了一点，就是本节课物品的词汇量较多，学生在运用时会出现短路现象，需要教师或同学的提醒。所以这节课告诫我在词汇教学方面还有待提高组长评议或同行评议（可选多人）：该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 单位：无为汪田学校 姓名：杨媛媛 日期：2013/10/28
