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1、 小学二年级语文月亮湾原文、教学反思 1.小学二年级语文月亮湾原文 我的家在月亮湾，月亮湾是个漂亮的村子。 村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水围着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着很多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。 村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。 2.小学二年级语文月亮湾教学反思 月亮湾是一篇漂亮的写景文章。我采纳图文结合的方式带着学生一起走进这个漂亮的村子。 二年级的孩子应当注意口头表达力量的训练。课文的插图很美丽，由远及近，由近到
2、远都可以进展观看练说。学生在学文前先看图说话。有的学生观看无序，有的学生表达干巴巴，不会使用简洁的修饰词语。这时候，我赐予帮助，出示一些短语“粉红的桃花”“弯弯的小河”“碧绿的柳树”成语如“绿树成荫”“桃红柳绿”学生在教师的提点下，能简洁地描述画面，强调了“美”。有了学生的感官，再进入课文，学生会更投入。 文中用了较多的方位词语，如“村前”“河上”“村后”，在通读课文后，我让学生说，我用简笔画勾画“月亮湾”的美景。文中先后的挨次，学生能清楚地区分清晰。课文的。其次自然段是重点段落，抓住文中的主要景物，学生能循着描写挨次背诵课文。有的学生如临其境，生动形象地再现漂亮的村子山清水秀，桃红柳绿，幸福
3、和谐。借助文章的表达方式，我让学生仿照着说说我们的校园。孩子们常常在校园里，今日该是考考他们的时候了。仿照课文其次自然段，很多学生迫不及待地先选定介绍的景物，（校门口）石书卷，（教学楼前）贤园，（教学楼后）亭台水榭有了文本的支撑，学生对于把握写景不难了。 在学习文本时，我想让学生更多地明白文本是如何布局的。 3.小学二年级语文月亮湾教学反思 月亮湾这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。 在教学这一课时，我主要通过抓关键词，让学生来体会感悟。学第一段，关键词是“漂亮”，也是总揽全文的词语，下文都是围绕这个词来写的。朗读时引导学生体会为自己家乡的漂亮而骄傲的感情。 其次段写村前
4、的风光。先让学生对比插图自学课文，再引导学生看图，按“小河河上河里河岸农田”的挨次，有条理地口述月亮湾村前的风光。表达时抓住“月牙一样”、“围着”、“缓缓”等词语，让学生了解月亮湾的地形和地名的由来，体会月亮湾依山傍水，环境美丽。再抓住“鱼儿”、“小桥”、“绿树”、“青山”、“桃树”、“桃花”、“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“绚烂”、“绿油油”等词语引导学生想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山青水秀、红绿相映、布满生趣的”一派欣欣向荣的景象。 第三段写村后的风光，我抓住“一片”、“茶树”、“欢快”、“笑声”等词语指导朗读，引导学生想象月亮湾满山茶树茂密生长的景象，体会人们依靠辛勤劳动
5、，转变家乡面貌的喜悦心情。 在指导朗读这篇课文时，我是朗读与细读课文有机结合在一起的，不仅让学生想象月亮湾的风光漂亮，还让学生体会赞美月亮湾、喜爱月亮湾的思想感情。在学生熟读课文的根底上，让学生结合板书，进展了背诵，效果较好。 2.小学二年级语文月亮湾教学反思 月亮湾是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展现了社会主义新农村一派生气勃勃破的动人景象。课文的其次、三自然段是重点段落，从村前到村后详细地描述了月亮湾的漂亮。因此在教学中我紧扣了“漂亮”这一文眼绽开教学。 一、质疑，初读 是学生质疑，学生的问题集中在：月亮湾在哪里，月亮湾会是什么样子呢？为什么
6、叫月亮湾？ 1、学生通过预习，初步答复。 2、带着疑问再读，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。激起孩子对那里的憧憬，鼓舞他们自己读读，要求读准字音、读通句子。 3、“想一想课文写了月亮湾哪两个地方的风光？”去读书，依据学生的答复归纳“课文写了村前、村后的风光”村前、村后） 二、图文结合，边读边悟 1、解疑“月亮湾”在哪孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“漂亮”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。 2、问学生想去看吗？观看月亮湾的插图，让学生初步直观地感受到了月亮湾的漂亮。紧接着就请学生联系课文内容，观看图片，找一找，图上画了什么。（在此过程中，我留意引导学生根据肯定的挨次
7、观看图片，使其形成清楚明朗的思路，了解月亮湾的景物方位，从而也能更好地识记课文，同时也激发了学生想要去更好地研读文本的兴趣。）让学生简要谈谈感受，就告知他们这么美的地方就藏在课本里，鼓舞孩子读2、3自然段，找出自己最喜爱的句子多朗读几遍，并进展沟通。 在这一段教学中，为了充分表达学生的主体性，我让学生紧紧围绕“漂亮”二字，自己读一读，想一想，村里什么风光最美，并说说你觉得漂亮的缘由。在读、说的过程中学生感受到了月亮湾的漂亮，并将自己的感受表达在朗读上。 3、梳理一下挨次，对二年级的写话有帮忙。由于本课的一个难点是理清村前风光的挨次，所以在学生将景物以凌乱的方式呈现在我们面前时，我选择了用课件一
8、个个出示景物方位的方式以加深学生的印象，之后再让学生在理解的根底上将刚刚已经被打乱的挨次排好。这样一来，既充分表达了学生的主体地位，也让他们了解按挨次写景的重要性与必要性。 三、紧抓字、词、句训练 整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带着着游客介绍自己漂亮的家乡。环节一训练学生根据肯定的挨次介绍月亮湾的美景出示“小河，河上，河里，河岸。月亮湾真美呀！”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“由于村子的前面有一条月牙一样的”小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“由于所以”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说
9、哪一句好，好在哪里？有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么？环节四引导学生争做合格小导游，把自己漂亮的家乡介绍给大家。最终向客人介绍月亮湾，播放音乐进展美读。 四、抓住关键词，尝试背诵 我在小结课文时加以提示，学生很快就能依据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为教师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。 五、拓展延长
10、，口头说话 为了激发学生喜爱家乡的思想感情，让学生赞美自己的家乡，告知学生可以使用课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学生的思维，也使他们更能感受家乡的美妙，从而更爱自己的家乡，到达了我的教学目的。让学生学着介绍漂亮家乡。 3.小学二年级语文月亮湾教学反思 当我朗朗地读着月亮湾，眼前消失那幅极具田园风光的漂亮风景时，叶圣陶的这句经典，不失时机地从脑海里迸出来。它提示着我，月亮湾这篇文章，除了是阅读训练的好材料之外，更应当是写作训练的好材料啊！全文有提领句“我的家在月亮湾，月亮湾是个漂亮的村子”。而其次自然段是描写村前景象，第三自然段是描写村后景象。其次自然段里村前景象也是特殊有序，以河为中心，
11、从河上到河里，再到河岸，景随目移，移步换景，是一篇相当典型的写景文章。 对于二年级孩子来说，写作只是刚刚起步，一切都需要渐渐引导。而教材，就是的引例。既让学生观赏到文质兼美的好文章，产生阅读快感，又能让学生从中学到习作的本事，从而内化为己有。岂不两全其美哉！ 于是，从朗读入手，与孩子一起抵达文本的内核，进而找到文章写作的脉络。当那些表示文章写作挨次的词语提醒在黑板上之后，我先让学生离开文本，对着这些关键词来练习背诵。花时不多，孩子们已经根本能背个七不离八。这时候，我又提出了更高的要求：其实，在我们生活的地方，也有这么多漂亮醉人的风光。要看你有没有保持一颗敏感的心，悉心去体会，去感受。来，细细回
12、想一下，说说你生活的新村里前前后后的风光吧！孩子们立即围成合作小组开头叽叽喳喳地争论起来。俯下身子倾听，还真能捕获到不少闪着灵光的语言呢！孩子们有文本作范例，站在文本的高度来看自己生活的地方，自是有一些话说的。能干的小手举得高高，可我却说：不急。还有许多同学记不起来了。这样，我们今日放学后，回家专心观看一下，今晚的作业就是仿照月亮湾写一写自己生活的地方。 其次天，作业交上来，我边批边喜。不敢说大多数孩子已经把握了这样去写景物的方法。但有十来个孩子已经能仿照月亮湾写得有序而有味。其他孩子，也有个把句子引得我一再诵读。我一向是看中孩子文章中的点滴妙句的，信任他今日会有一点，明天会有一点，越积越多，笔下也会越来越活。把佳句抄下，把佳文读给孩子们听，告知他们：从文章中学，从生活中品，写作就是这么简洁！
