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1、Unit 4 What are you doing?教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是：What are you doing? Im. What is he/she/it doing? He/She/It is.教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原
2、形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法。 打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。 教学目标：1. 能力目标a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?c. 能够用简单的电话用语进行交际。d. 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing?”2. 知识目标：a. 掌握A、B部分Le
3、ts learn、Read and write 中的四会短语和句子。b. 能够听、说、认读A/、B部分Lets talk 、Read and write中的白体句子。c. 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。d. 了解Lets chant 等部分的内容。e. 了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。3. 情感目标：a. 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。b. 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。 教学重点：1.现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。2.打电话的交际用语。 教学难点：1. 动词ing形式的
4、读音是本单元的难点，教师要予以关注。2. 在看图写话中am, is, are 的正确使用。 课时安排：6课时学习内容Lets chantA Lets learn CLetssing课时1课时课型词汇课教材分析本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容。主要句型是：What are you doing? Im. What is he/she/it doing? He/She/It is.学习目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, readin
5、g a book, answering the phone.2. 能运用句子“What are you doing? I am doing the dishes/”询问别人正在做什么并作答。 3. 通过Lets chant 部分的歌谣巩固Lets learn部分的动词短语和句子。 4. 学唱歌曲What Are You Doing .重难点教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone句型 “What are you doing?”
6、及其回答 “Im doing the dishes/.”. 教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。教学准备1. 教师准备各种动词短语卡片、图片。2. 教师准备本课时Lets chant, Lets learn, Lets sing的录音带。3. 教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 导 学 过 程教师活动预设准备诱发1. Lets sing.播放歌曲What Are You Doing 学生跟唱.2. Free talk. 日常口语练习3. Look and do. 老师出示动词卡片（主要是和本课有关的），学生看卡片并表演出来。学生活动预设我会自学 听读
7、正音。教师播放Lets learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。合作学习。小组之间一同学作动作，一同学问“What are you doing? ”一同学回答I am点拨导思 1.新知呈现A. 接上个环节，老师拿出盘子，做洗盘子的动作，教师说：I am doing the dishes.，边说边在黑板上板书，用彩色粉笔强调ing。学生跟读。然后让一个学生做洗盘子的动作，老师问：What are you doing? 引导学生回答：Im doing the dishes.开始做传盘子游戏,其他学生问“xxx. What are you doing?”拿到盘子
8、的同学站起来边洗盘子边说I am doing the dishes.B 教师在黑板上边画鱼边说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish.并强调I am drawing a fish now.。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/. 并出示卡片. drawing pictures 学生跟读。老师指着黑板上的鱼说：Wow! Its a big fish. Ill cook it. 教师做作饭的动作引导学生用 ：What are you doing? 来问.老师回答I am cooking
9、 dinner”, 教读 cooking dinner.同样的方法教读reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking d
10、inner. 反馈测评教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。做Lets play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? 站在前面的学生边做动作边回答I am.其他学生根据
11、听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。我会探究教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）Lets chant教师播放Lets chant 部分的录音，学生认真倾听。再次播放，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。做小双簧的
12、游戏：学生人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。我能达标做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做
13、动作边回答：I am . 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。Listen and judge.老师根据课本P46的五副图片，读句子让学生看图片判断是否相符。或给图片排序。做基础训练本课时的练习题。Homework完成基础训练的相关题目并记住四会短语。 课后反思学习内容A. Lets try Lets talk Pair work C. Story time课时2课时课型对话课教材分析本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容。主要句型是：What are you doing? Im. What i
14、s he/she/it doing? He/She/It is.学习目标1.可以用简单的语言进行电话通话，询问对方正在做什么并做回答。2.能听懂会说What are you doing ?I am 并能在实际情境中运用此句型。3.了解Story time 的内容。重难点1.教学重点：掌握句型：What are you doing? I am 2.教学难点：培养学生在实际情景中用英语对话的能力，教师应注意多设计一些真实的情景增加学生运用语言的机会。教学准备1.教师准备录音机，磁带，动词和动词短语卡片和图片。2.学生准备一张白纸以及上节课的单词卡。3. 老师准备电话等道具。 导 学 过 程教师活动预设准备诱发1.教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。2. Look, read and doa. 教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。b.教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。学生活动预设我会自学学生边做动作边说单词。鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。点拨导思
