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1、发掘教育资源 提高语文水平 生活是一本活书，语文是一本厚书，平时，我们只要用心去观察、去挖掘、去思考、去解读、去记载，每天都有令人感动的一页。 基础课程改革已走过好几个年头，经过理论实践的结合，我们或多或少都有了一些长进，取得了一些成绩，但作为教师，我们的观念转变了多少？我们的理论提升了多少？我们的教学方法改进了多少？我们的知识增长了多少？我们的思维拓展了多少？我们的经验积累了多少？多少个为什么时时萦绕在我的脑海。 带着这些为什么，我走进了县教育局教研室组织的语文教研活动，听了名师、专家们的点评，从内心深入感到了活力的倍增，激情的闪烁，领悟到了生活中处处都有语文的源头、活水。一、资源在这里发掘
2、 张老师的开场白-十条有效资源，让我感受到了生活资源开发的价值，她充满了力量，足以让每个师生走好每一天，干好每一件事。这里我还想跟大家再重复一次那十条：恭敬别人就是庄严自己；让人们因我的存在而感到幸福；生活在感恩的世界里；没有任何借口，为自己找借口的人，永远不会进步；细节决定成败，细致创造美；把生活中的每一个细节都转化为积极向上的因素；用力去干，流得是汗；用心去干，滴得是血；每天多干一点点；工作者是美丽的，我工作，我快乐；人格的力量胜过千骏万马。 这十条有效资源的开发，可以让我们每个人奋发向上，锐意进取，甚至可以影响人的一生。 张老师由考试，谈及到了标点符号的妙用，没有标点符号，我们领略不了文
3、章的精彩，也感受不了标点符号传递信息和感情的作用。标点符号的应用也是学习语文的最好资源。 张老师作为省级学科带头人，是我们教育的精英，是我们学习的楷模。她吃透了教材，了解了学生，积累了经验，取得了成绩。在研讨会上，给我们讲解了语文备课的要求，从学期教学计划、单元教学计划、一篇课文的教学计划、制定课时教学计划等四个方面作了具体的阐述，通过听讲，使我改变了备课观念，认识到了备课备教案，教学设计设圈套，备教案备师案。 教学是双边活动，通过活动，受益的是双方。正如闫北喜老师所说：作为我们教师，板书的是知识，擦去的是记忆，培养的是学生，发展的是自己。 总之，学语文要学会去发掘教育资源，一个情境，一个问题
4、，一个信息，一个错误都是宝贵的教学资源，让我们抓住这有效的教育资源，以此为突破口，去开发那充满潜力的宝库-学生的脑海。二、激情在这里燃烧 新的语文课程标准我们已读过，对其中的内容，我们只知其义，不懂得内涵，经郑老师用鲜活的例子对课标的进行解读后，我才真正感受到了课程改革的旨意所在。 语言文字是重要的交际工具，语文课程是工具性和人文性的统一，句义我们都能理解，对于内涵，却不能做到二者的真正统一。郑老师说得好：工具性和人文性犹如一张纸的两面，相辅相成，不可分离。比喻形象生动，易于理解。 郑老师又用活生生的课堂解读课标，如让学生理解气势汹汹、蛮不讲理，先让学生有感情的朗读课文，从读中感悟，再通过表演
5、，让学生从体验中感悟，利用不同的教学手段创设情境，让学生亲自感悟，亲身体验。教师通过传授知识，充分享受语文感动人的教育。 人是有思想的，面对不同的作品，不同的人有不同的看法，有不同的理解，教师要有以人为本的理念，去寻找发展学生思维的最佳时机。 花儿为什么开？一个简单的问题，引发了学生积极的思考，满意的回答。晒太阳，比看谁穿得漂亮，听小朋友们唱歌，睡醒了，蹬腿锻炼身体对于学生们的回答，我们要给予认可，引领他们继续发掘，激发他们动脑思考，鼓励他们畅谈自己的见解，给他们时间、空间让他们去创造、去发现。 本次语文改革的基本理念是：提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学
6、习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 依据理念，郑老师讲述了语文能力的形成靠知识，教材无非是例子，要我们把例子教给学生，接下来是实践，要走出课内，走向课外，走进生活，抓住生活点点滴滴。最让人感动的是汉字的神韵，一个汉字，可以体现民族精神，可以感受到力量，可以感觉到气味，可以感知到色彩。 如：山：山清水秀水：泉眼无声细细流，三万里河东入海花：悲哀时，感时花溅泪；高兴时，花儿对我笑，感慨时，人比黄花瘦。 一个象形字一幅画，一个会意字一个故事，一个指事字图文并茂，一个形声字音像具备。汉字本身可以让人想象，字的创造性大，能撞击人的心灵，透过一个字，我们可以看到五彩缤纷的世界。区别开近字浇、烧、绕没
7、有水怎么浇，没有火怎么烧，春蚕吐丝弯弯绕。形象生动，易于记忆。 正如郑老师所说：生活中处处有鲜活的例子，让我们时时做到眼睛里有资源，生活里有教材，陪孩子度过激情燃烧的岁月。三、理念在这里升华 作为本次活动的主持人石老师，在每一位老师发言结束时，给我们适时点拨，使我们的教育理念得到了升华。 作为教师，要熟悉新的教学课程，搜集处理教育信息，深入了解学生，注重备课过程，才能做到提高教学质量。 由于石老师多次参加教研活动，多次深入课堂听课，见多识广，通过理论与实践的结合，指出了课堂教学中的不少弊端：课堂上，教师让学生用自己喜欢的态度读课文，想怎么说就怎么说，看不出合作，感觉不到学生该做什么，一堂课看似
8、活泼，实为散乱，盲目追求课堂教学活动化，不能很好组织学习。活动形式多，表面热闹，读书时间少了，思考感悟少了，灵活运用少了。 大量的语文教学活动，不是过多的非语文活动，语文教学要从封闭走向开放，打破学科界线，体味母语教育特点，她告诫教师们：语文要着重培养学生的实践能力，不要种了别人的田，荒了自己的园。四、习惯在这里养成 人如果不记忆最起码的东西，那他既没有学问，也没有智慧。我曾尝试着去做，效果不错，但没能坚持，总是搁浅。 这次 ，听了闫北喜老师的精辟的论述，再一次感受到了闫老师的知识渊博，脑子里装的东西多，记忆的名人警句多。学好语文就是要好读书，多记忆，勤发挥。 我们应从九方面给感受语文的重要性
9、。一、课标 让学生亲身体验，在活动中学习，在学习中活动。 通过语文要培养有民族根的有用人才，培养学生的良好习惯，教师首先要有良好习惯。二、兴趣 培养学生产生学习兴趣，这是教育的开始，学生有了兴趣，赶快培养他的能力，他的能力得到提高，这是教育的结束。（卡耐基） 从说文解字，从一个个生动的字形字义来教育学生产生大语文观；从讲故事，从一幅幅对联的巧对来教育学生要多记忆东西。三、悟性根据汉字特点，只能会意，不能言传。仁者见仁，智者见智能，方式不同，年龄不同，理解不同，我们只有多读、多背、多思、多写，读中求悟，语文靠念，脑海里要多装些东西，才会得心应手。四、实际 联系学生的生活实际，用课文语言说生活中的
10、事物，活学活用。这样的文字表达这样的意思，这样的意思最好用这样的文字来表达。五、落实 把一个问题教透，教而不落实等于没教。六、提问 要做很好的设计，不能盲目提问，要有水平，一个问题的提出，要做到：优生爬坡，中生点拨，差生打桥。 提问切忌随意性、盲目性，信口开河。七、习作 作文指导，要循序渐进，由低到高，注重过程性。 多给学生提供一些词语、句子，让他们多记、多读、多写。八、思维 打开学生的思维，让他们活跃起来，敏捷起来，点击学生思维的火花。 九、责任 责任重于泰山。作为教师，我们必须有高度的责任心和使命感，尽心、尽职、尽责干好我们的本职工作。 生活中的语文资源丰富多彩，让我们做个有心人，去反思，去感悟，去体验，去发掘，去总结，去积累。山西省洪洞县第六中学 武林风邮政编码：041606联系电话：13835757116
