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1、发掘教育资源 提高语文水平 生活是一本活书,语文是一本厚书,平时,我们只要用心去观察、去挖掘、去思考、去解读、去记载,每天都有令人感动的一页。 基础课程改革已走过好几个年头,经过理论实践的结合,我们或多或少都有了一些长进,取得了一些成绩,但作为教师,我们的观念转变了多少?我们的理论提升了多少?我们的教学方法改进了多少?我们的知识增长了多少?我们的思维拓展了多少?我们的经验积累了多少?多少个为什么时时萦绕在我的脑海。 带着这些为什么,我走进了县教育局教研室组织的语文教研活动,听了名师、专家们的点评,从内心深入感到了活力的倍增,激情的闪烁,领悟到了生活中处处都有语文的源头、活水。一、资源在这里发掘
2、 张老师的开场白-十条有效资源,让我感受到了生活资源开发的价值,她充满了力量,足以让每个师生走好每一天,干好每一件事。这里我还想跟大家再重复一次那十条:恭敬别人就是庄严自己;让人们因我的存在而感到幸福;生活在感恩的世界里;没有任何借口,为自己找借口的人,永远不会进步;细节决定成败,细致创造美;把生活中的每一个细节都转化为积极向上的因素;用力去干,流得是汗;用心去干,滴得是血;每天多干一点点;工作者是美丽的,我工作,我快乐;人格的力量胜过千骏万马。 这十条有效资源的开发,可以让我们每个人奋发向上,锐意进取,甚至可以影响人的一生。 张老师由考试,谈及到了标点符号的妙用,没有标点符号,我们领略不了文
3、章的精彩,也感受不了标点符号传递信息和感情的作用。标点符号的应用也是学习语文的最好资源。 张老师作为省级学科带头人,是我们教育的精英,是我们学习的楷模。她吃透了教材,了解了学生,积累了经验,取得了成绩。在研讨会上,给我们讲解了语文备课的要求,从学期教学计划、单元教学计划、一篇课文的教学计划、制定课时教学计划等四个方面作了具体的阐述,通过听讲,使我改变了备课观念,认识到了备课备教案,教学设计设圈套,备教案备师案。 教学是双边活动,通过活动,受益的是双方。正如闫北喜老师所说:作为我们教师,板书的是知识,擦去的是记忆,培养的是学生,发展的是自己。 总之,学语文要学会去发掘教育资源,一个情境,一个问题
4、,一个信息,一个错误都是宝贵的教学资源,让我们抓住这有效的教育资源,以此为突破口,去开发那充满潜力的宝库-学生的脑海。二、激情在这里燃烧 新的语文课程标准我们已读过,对其中的内容,我们只知其义,不懂得内涵,经郑老师用鲜活的例子对课标的进行解读后,我才真正感受到了课程改革的旨意所在。 语言文字是重要的交际工具,语文课程是工具性和人文性的统一,句义我们都能理解,对于内涵,却不能做到二者的真正统一。郑老师说得好:工具性和人文性犹如一张纸的两面,相辅相成,不可分离。比喻形象生动,易于理解。 郑老师又用活生生的课堂解读课标,如让学生理解气势汹汹、蛮不讲理,先让学生有感情的朗读课文,从读中感悟,再通过表演
5、,让学生从体验中感悟,利用不同的教学手段创设情境,让学生亲自感悟,亲身体验。教师通过传授知识,充分享受语文感动人的教育。 人是有思想的,面对不同的作品,不同的人有不同的看法,有不同的理解,教师要有以人为本的理念,去寻找发展学生思维的最佳时机。 花儿为什么开?一个简单的问题,引发了学生积极的思考,满意的回答。晒太阳,比看谁穿得漂亮,听小朋友们唱歌,睡醒了,蹬腿锻炼身体对于学生们的回答,我们要给予认可,引领他们继续发掘,激发他们动脑思考,鼓励他们畅谈自己的见解,给他们时间、空间让他们去创造、去发现。 本次语文改革的基本理念是:提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学
6、习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。 依据理念,郑老师讲述了语文能力的形成靠知识,教材无非是例子,要我们把例子教给学生,接下来是实践,要走出课内,走向课外,走进生活,抓住生活点点滴滴。最让人感动的是汉字的神韵,一个汉字,可以体现民族精神,可以感受到力量,可以感觉到气味,可以感知到色彩。 如:山:山清水秀水:泉眼无声细细流,三万里河东入海花:悲哀时,感时花溅泪;高兴时,花儿对我笑,感慨时,人比黄花瘦。 一个象形字一幅画,一个会意字一个故事,一个指事字图文并茂,一个形声字音像具备。汉字本身可以让人想象,字的创造性大,能撞击人的心灵,透过一个字,我们可以看到五彩缤纷的世界。区别开近字浇、烧、绕没
7、有水怎么浇,没有火怎么烧,春蚕吐丝弯弯绕。形象生动,易于记忆。 正如郑老师所说:生活中处处有鲜活的例子,让我们时时做到眼睛里有资源,生活里有教材,陪孩子度过激情燃烧的岁月。三、理念在这里升华 作为本次活动的主持人石老师,在每一位老师发言结束时,给我们适时点拨,使我们的教育理念得到了升华。 作为教师,要熟悉新的教学课程,搜集处理教育信息,深入了解学生,注重备课过程,才能做到提高教学质量。 由于石老师多次参加教研活动,多次深入课堂听课,见多识广,通过理论与实践的结合,指出了课堂教学中的不少弊端:课堂上,教师让学生用自己喜欢的态度读课文,想怎么说就怎么说,看不出合作,感觉不到学生该做什么,一堂课看似
8、活泼,实为散乱,盲目追求课堂教学活动化,不能很好组织学习。活动形式多,表面热闹,读书时间少了,思考感悟少了,灵活运用少了。 大量的语文教学活动,不是过多的非语文活动,语文教学要从封闭走向开放,打破学科界线,体味母语教育特点,她告诫教师们:语文要着重培养学生的实践能力,不要种了别人的田,荒了自己的园。四、习惯在这里养成 人如果不记忆最起码的东西,那他既没有学问,也没有智慧。我曾尝试着去做,效果不错,但没能坚持,总是搁浅。 这次 ,听了闫北喜老师的精辟的论述,再一次感受到了闫老师的知识渊博,脑子里装的东西多,记忆的名人警句多。学好语文就是要好读书,多记忆,勤发挥。 我们应从九方面给感受语文的重要性
9、。一、课标 让学生亲身体验,在活动中学习,在学习中活动。 通过语文要培养有民族根的有用人才,培养学生的良好习惯,教师首先要有良好习惯。二、兴趣 培养学生产生学习兴趣,这是教育的开始,学生有了兴趣,赶快培养他的能力,他的能力得到提高,这是教育的结束。(卡耐基) 从说文解字,从一个个生动的字形字义来教育学生产生大语文观;从讲故事,从一幅幅对联的巧对来教育学生要多记忆东西。三、悟性根据汉字特点,只能会意,不能言传。仁者见仁,智者见智能,方式不同,年龄不同,理解不同,我们只有多读、多背、多思、多写,读中求悟,语文靠念,脑海里要多装些东西,才会得心应手。四、实际 联系学生的生活实际,用课文语言说生活中的
10、事物,活学活用。这样的文字表达这样的意思,这样的意思最好用这样的文字来表达。五、落实 把一个问题教透,教而不落实等于没教。六、提问 要做很好的设计,不能盲目提问,要有水平,一个问题的提出,要做到:优生爬坡,中生点拨,差生打桥。 提问切忌随意性、盲目性,信口开河。七、习作 作文指导,要循序渐进,由低到高,注重过程性。 多给学生提供一些词语、句子,让他们多记、多读、多写。八、思维 打开学生的思维,让他们活跃起来,敏捷起来,点击学生思维的火花。 九、责任 责任重于泰山。作为教师,我们必须有高度的责任心和使命感,尽心、尽职、尽责干好我们的本职工作。 生活中的语文资源丰富多彩,让我们做个有心人,去反思,去感悟,去体验,去发掘,去总结,去积累。山西省洪洞县第六中学 武林风邮政编码:041606联系电话:13835757116