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1、数一数教学反思这节课，我依据课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各个教 学环节，可以说达到了比较好的教学效果。下面，我就三方面谈谈我上完这节 课的感受。一、关注学生思维能力的发展。数学教学其实质是数学思维活动的教学，在教学中，我注意引导学生通过 对问题的分析、比较，对规律的观察、感悟，对所得结论的描述、解释，培养 学生数学思考的能力。例如，在学生汇报数熊猫的方法时，我尊重学生的思考方式，从学生的认知水平出发，让学生用自己喜欢的数法来数，学生利用跳数的方法，2、4、6、8 10、12，2个2个的数出了熊猫的个数，在此基础上，我引导学生观察并进 一步思考，每次数几个，数了几次，利用数形结
2、合的方法，直观地演示，从而 抽象出所表示的6个2,并列出了 6个2连加的算式。后面几种方法的汇报中， 我们看到，学生应用这种数学思考模型对 4个3, 3个4, 2个6的抽象进行完 整地解释。在这个过程中，我遵循学生的思维规律，设计有层次、有梯度的问 题，使学生的思考逐步深入，帮助学生在头脑中建立了一个数学模型，体验了 知识形成的过程。二、关注学生的可持续发展。在座的各位老师看了这节课，可能会觉得教学目标的定位是否低了一些， 但如果跳出教材，从数学教学宏观的角度来看这节课，我们就不能仅局限于一 节课知识含量的多少。我们更应关注的是学生的数学精神、数学思考、研究方 法。这节课是二年级数与代数的第一
3、课，数与代数就是要让学生经历抽象数学 模型并解释应用的过程，从而获得对知识的理解和体验。所以我在这节课上， 也正是抓住了这一点，把它做大、做细，整节课中用多种方法数熊猫、从不同 观察角度数队形都是运用数形结合的方法，引导学生有序思考，经历抽象、 解释和应用的过程。同时，这也是初中、高中代数学习的一个重要的数学思想。 所以，从长远来看，教师应具备这种课程意识，用扎实的课堂教学使学生逐步 领悟、逐步完整、逐步发展，为今后的学习打下坚实的基础。三、关注课堂生成。生成1、在课上，有这样一个片段：学生 2个2个的数出熊猫的个数之后， 用6个2表示，我问：谁能把刚才数的过程用一个算式表示出来？ 一位同学脱
4、 口而出62,直接说出了乘法。于是我说：那我得请教一下这位小老师，62是什么意思？学生说：表示6个2。我又问：那可不可以用26,他却说不行。于是， 我说：看来，这位同学对乘法还不是十分了解，要想和乘法交上好朋友，我们 必须要积累一些相关的知识。学生在课外，通过各种渠道对乘法有所了解，但那只是一种潜意识的认识， 对几个几还没有真正理解。尽管他说出了乘法，还应该从扎实几个几的意义出 发，适时地发挥了教师的主导作用，真正面向全体学生。这样处理一方面保护 了学生的自信心、求知欲，另一方面，使学生感受到要想真正认识乘法，还应 该有一些相关知识的积累，凡事要知其然，还要知其所以然，对学生进行潜移 默化的影
5、响。从而促进学生带着思考、带着问题投入后面的学习。生成2、在课的最后，学生感受到用连加法解决 280个3，350个3这样的 问题非常麻烦，这时，一个小男孩大声喊道：“该用乘法了！”我走到开始提 出乘法的那个男孩跟前，问他：“这回你怎么想？ ”他说：“可以用乘法。” 我又问：“这回你又说出乘法，你的心情和刚才一样吗？是不是更自信了？” 只见他坚定地点点头。这个例子使我感到，我们应该改变以往过于强调现成结 果的教学，重视结果形成的过程教学，真正发挥学生的主动性、主体性和能动 性，使他们在充分的自主探索、亲身实践和合作交流中，将头脑中不规范的数 学知识和数学体验上升为科学的结论，并从中感到数学发现的
6、乐趣，享受到探索成功的情感体验，增进他们学好数学的信心。但是，感到遗憾和不足的是，我忽略了那个在课堂上大声喊出乘法的学生， 如果能顺势问问他：“你为什么说用乘法呢？”让学生说说自己内心的感受， 这样处理就更好了。教师在备课时会对一些可能出现的情况了做充分的预设，但生成对应预设,因为我们面对的是有自己的知识基础，思考方式，活生生的人，有些情况并非 我们主观臆测的，抓住课堂生成，机智调整，会成为教学的一个亮点资源，这 样才会使课堂在不断生成中绽放精彩。作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小 朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔 细，相信
7、他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养 学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以 在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数 女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等, 尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎 么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的 关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好 课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。本课的
8、教学目标是：使学生初步学会数数的方法；帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话： “大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手， 互相数一数同桌小朋友 有几根手指。”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点 数的方法，做好参与数数活动的准备。接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。然后引导学 生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。在认读110各数环节，10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两 个小朋友互相读一读。这样可以促使每个学生都有收获和提高。此处建议可以 打乱顺序指数让学生读。
9、在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几 把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几 扇窗户？墙上贴了几个字？”将数与学生身边的生活实际紧密联系在一 起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽 高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时决定从学生的需求出发， 让学生在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活 跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后出示练习题，学生的 学习情绪很不错，但数的结果让我吃了一惊，有 1/3的答案是错的。这个教学
10、 结果使我要进行反思了。许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通 过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦， 但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生 只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生 牵着盲目地走。所以，在今后的课堂中，我应该适时地给与引导，把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合，才会实现教与学的统虽说昨天是孩子们上课的第一天，但是因为学校授牌仪式，我的数学课都被 冲掉了，于是，今天才开始上第一堂课数一数。在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都 已经会
11、数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小 部分的孩子会因为粗心而导致错误。第一节课是5班的。由于刚开学，孩子们的课堂常规不是很熟悉， 花了近5 分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是X的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作 业本都没有时间去完成。6班是第三节课。利用第二节空课，好好思考了一下， 该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：1主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但 要求一定要表述完整，比如：我发现有 1面国旗。（这里又发现一个问题，孩子 数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一
12、个国旗、5个房子等都会说， 虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半 土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐 音。）2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，6班的孩子还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个 女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子（严郡涵）补充：“老师， 我还知道我们班有15个女生和15个男生。”调皮蛋汪杭波马上补充道：“我 们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这 和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识一一一一对应。课堂上完 成相应
13、的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓 展孩子的思维而教。3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都 不知道。再加上一些孩子跟不上速度（23个），也出现了本子交了，可是里 面的作业都没有完成的现象。6班的作业批改出来后，30人中居然有11人出现 了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的 原因留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩 子不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然
14、黑 板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。5班的作业是在下午的数学课上做的，吸取了 6班的教训，5班我讲得比较 细，做上来效果也相对要好很多，那些圈都画得比较整齐、匀称。只是依然有 8 个小朋友出错了。教完3年级再来教一年级，虽然曾经有过经历，但是一些细节还是会疏忽。 作为一年级的老师，始终需要多一个心眼，无论什么时候。小升初数学模拟试卷一、选择题1下面各式中，（）是方程。A.3x 15B.15 X3C.3x 15 9D.3x + 9 = 152 小明喝一杯牛奶,第一次喝了一半以后,加满水，第二次又喝了一半后,又加满水，最后 全部喝完.他喝的水和牛奶比（）A.牛奶多B.水多C.
15、 一样3.比大而比小的真分数有（）55A.1个B . 2个C . 3个 D .无数个4.小数2.995精确到0.01，正确的答案是（）A.2.99B . 3 C.3.005. 一个正方体的棱长之和是 48厘米，它的表面积是（）平方米。A. 16 B . 48 C . 96A. 18B. 367.把6支铅笔放入3个笔筒，错误的是A.存在1个笔筒至少有2支铅笔C.总有1个笔筒至少有3支铅笔&王华看一本英文书，第一次看了全书的C. 276. 小明用一块54立方厘米的圆柱形木块削成一个与圆柱等底等高的圆锥形模型，他削去的体积是 （）立方厘米。）B.可能有1笔筒有4支铅笔D.可能会有2个笔筒均有1支铅笔，第二次比第一次多看40页，已知前两次共看了310页，这本英文书一共有（)A. 801 页B. 8101 1 2 z9.十一x =()42311A.-B.51210.有颜色不同大小相同的C. 270 页D. 108 页C.D.3种小球放在同一个盒子里，共有330个，白球个数是绿球与红球个数之和的|_，绿球与红球个数比为 1:1 , 一次至少摸出（）个球，才能保证有 5个是同一种颜色的。A. 15B. 14C. 13D. 12二、填空题11. 商店出售
