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1、二年级语文黄山奇石教师教学反思范文（精选12篇） 在社会开展不断提速的今天，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。则反思应该怎么写才适宜呢？下面是小编精心整理的二年级语文黄山奇石教师教学反思范文精选12篇，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级语文黄山奇石教师教学反思1教师在教育教学活动中有其情景境性特点，我们面对许多可预测和不可预测的各种随机性偶然性变化，这些变化和情况是具体确实切的并且是不能回避的现实，它要求我们必须作出某种判断和选择。教师的自我反思是教学创新的动力。教学创新的基点在于教会学生如何学习。教师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色。教学创新意味着教师教学观念的转变，同时
2、也意味着教师团队的形成。归根结底，意味着教师在传道、授业、解惑三个方面得到转变：从单纯道德说教转变为确立人格楷模，从灌输现成知识转变为共同建构知识，从提供规范答案转变为共同寻求新知。在这节课里，我自己感觉到，如果一味地传统的方式来利用幻灯，播放幻灯，然后再让学生看幻灯，或许学生只会发出几声对画面的惊叹声，除此之外可能不会对这节课留下任何印象，可是，我这样一来，不但让学生思维得到了开展，而且也起到了动手的能力，在一读、一找、一画中进行了语言文字的训练。真像新课标中提倡的那样：注重语言能力和思维能力的同步开展时要注重学习领域的综合，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技伎俩的运用
3、，使学生在不同内容和办法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。二年级语文黄山奇石教师教学反思2今天学习?黄山奇石。我受名师课堂启发，在朗读高低功夫。对“仙桃石和“猴子观海两块石头的描写，请孩子们反复读。第一次让他们想着石头像什么来读。第二次，找出描写的关键词来读。第三次，带领喜爱的感情读。第四次，去掉局部文字，填空式地朗读。第五次，只留下列图片和四个关键字来读。指名读，请他再推荐另一个同学读。没有刻意说背诵，但是看图描述图中石头，用“在有它这就是的句型来说的时候，已经能完整背诵。并且几个程度好的学生会用这个句型改写另外两个自然段。练笔题是看图用“好似、真像等词说说图中的石头，并写下来。都
4、能动笔写，大局部察看仔细，能用较流畅的语句叙述。但回家后的练习，用“好似写句子，刘锦琦等几个同学却写成了“我好似我的妈妈这样的句子。我在下面评论了“要写成比喻句，你这句不是比喻句。怎样才能将课堂内容迁移，让孩子们在平时生活中能运用课堂上积累学到的，学会叙述，这是一个努力的方向。今天还听了窦桂梅老师的一堂课。她强调了语文课的目标是情感的课堂，感悟的课堂，交际的课堂，这三点要细细体会，并努力实践。二年级语文黄山奇石教师教学反思3?黄山奇石是一篇写景的课文，以图文结合的方式介绍了黄山石的神奇。课文的教学重点是学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。难点是在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，并能
5、把黄山石介绍给更多的人。学习本课时，配图的三个自然段，我准备采取看图学文的办法，第五自然段引导学生发挥想象，自画“金鸡叫天都。最后在学生熟读成诵的根底上，当“小导游介绍黄山的奇石。一、图片导入，激发学生兴趣。黄山风景秀丽神奇，中外闻名，被称为“天下第一奇山。但很多学生没有去过黄山，对黄山的风景没有形象的认识。因此，上课伊始，我用黄山优美的图片、“四绝的神奇把学生带入黄山，领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了。二、突出重点，品赏奇石。课文中介绍了七块黄山奇石，其中详细介绍了四块，三块配图。在学完第一段后，我引导学生“尤其是那些怪石，有趣极了，你从课文中找一找，文中介绍
6、了几块怪石？学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、“猴子观海、“仙人指路、“金鸡叫天都、“天狗望月、“狮子抢球、“仙女弹琴等，并知道“仙桃石、“猴子观海、“仙人指路、“金鸡叫天都写得详细。我引导学生重点品读“猴子观海，通过看图、做动作等理解“猴子观海的有趣，但效果并不是很好。课后，我听了张莉老师的课，我觉得如果这样引导，会不会更好一些？为了更好地帮忙学生感悟，我可以适时地发挥多媒体特有的功能，播放了“翻滚的云海的美丽画面，学生看着如此美妙的“云海，肯定会有自己独特的感受，此时再让学生说说这是什么样的云海？学生对“翻滚的云海有了深层次的感悟，在理解猴子为什么“一动不动就容易多了，
7、怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，原来它是看得着迷了！这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了基本性的变化，学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面开展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。但在教学中还存在不少的问题如下：1、学生个体的朗读效果得不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。2、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，
8、但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求教师掌握丰盛有趣的教学伎俩，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰盛真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景了然于心。否那么，很难到达好的学习效果。二年级语文黄山奇石教师教学反思4?黄山奇石共分为两个课时，一般第一课时都是关于识字写字，第二课时是课文品读赏析，就本次公开课，我选择的是第二课时。这是一篇写景的散文，共分为6个自然段，其中，2-5段重点介绍了一些奇石。这也是本节课教学重点。则根据我的教学设计，
9、我现在来就本节课说一说优点和缺乏之处：1、首先我自认为本堂课的环节衔接比拟流畅，但教师的过渡语不恰当，如，我常用的一些句子就是“那接下来我们看看下一块石头，教师语言太过匮乏；2、没有听出来学生读题目和读课文时的拖音，更不用说纠正他们的读音了，然而这在语文课上其实是特别低级的错误。3、在讲到“猴子观海这一自然段时，有一个不错的亮点，就是让孩子来扮演“猴子观海，通过表演让孩子来感知“蹲、抱、望这三个动词。但除了让学生表演之外，让学生读课文的形式太少了，而且在这段里，有一个词，“一动不动这个含义我没有教出来。4、关于识字写字，由于自己之前并没有对写字特别深入的备课和练习，所以导致课上教生字的时候，出
10、现三处书写错误还都是被学生提醒出来的。说实话，关于书写习惯，我确实没有过多地深入练习，我只是凭感觉写，感觉写的可以，没有注意每一笔顺在田字格里的占格之类的，所以在范写“每这个字的时候，我没有把两个竖点写到竖中线上，最后一笔横折钩的“钩没有挨着竖中线等等的错误，特别细节性的错误，自己不光没有发觉，还被学生指出来，我的脸瞬间就红了，这也给了我一个警醒只要语文课上要教到的，不论是课文还是写字或者是拓展，老师都要进行充沛的课前准备。二年级语文黄山奇石教师教学反思5?黄山奇石是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，具体地描写了四种奇石，叙述了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意
11、境优美，想象丰盛，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，为了激发学生的学习兴趣，我在教学前让学生观看了有关黄山的一些图片，重点观赏了黄山四绝，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也产生了进一步了解与观赏奇石的强烈愿望，于是带领浓厚的兴趣步入了对新知识的探索。在品读文章时，我让学生自主选择学习内容，选择自己最喜欢的奇石读一读，然后自由选择自己喜欢的方式向大家介绍。在这节课中，学生用感情朗读、抓重点词、动作表演、小导游介绍等形式来叙述自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，热情很高，效果也非常好。二年级语文黄山奇石教师教学反思6小学生的思维最初是具体形象、动
12、作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创构想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的办法，比方讲授?黄山奇石时，图中的“猴子指的是什么“海又指的是什么学生很快发现，“猴子是指山顶上想猴子的一块巨石;“海是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海。这本身已充斥了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着“蹲“望这些描写动态的词语，以及“一动不动这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：
13、“这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注机会，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此根底上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么这是课堂立刻活泼起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好!就这样，我引导学生从察看入手，创设了想象思维的气氛，最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。二年级语文黄山奇石教师教学反思7学生对黄山奇石没
14、有身临其境的感受，语言叙述能力、对事物的细致察看能力也处于单薄阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了下列反思：课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。如在观赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带领想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇
15、石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等，产生了对黄山“奇石的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂氛围活泼，学生的学习热情高涨。二年级语文黄山奇石教师教学反思8新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合，因此，当上完?黄山奇石这课时，我决定在今天的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月“狮子抢球“仙女弹琴来体会文章的情感，惊叹黄山的神奇，也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的发明。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！于是，我
16、说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。我带领几分不安，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月“狮子抢球也很逼真。我成心问：“你这怎么是一块一块拼的呀？“因为它是石头呀！孩子的答复让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授，语文教学要善于挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践能力。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰盛、延伸。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰盛，学生的生活因语文课堂而精彩！而我们那么要不但地应用开发语文资源。二
