《人教版选修《都江堰》精品教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版选修《都江堰》精品教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版选修都江堰精品教案 教学目标1.了解都江堰相关常识;2.感受余秋雨文化散文的特色;3.培养学生以祖国为豪、为国为民的思想情感。教学辅助多媒体课件教学过程一、导入由汶川地震中都江堰的情况导入课文。二、介绍都江堰都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后称都江堰，使我国古代驰名的水利项目之一。也是是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利项目。2000多年来，至今仍然连续使用，仍发挥巨大效益的渠。(展示都江堰相关多媒体资料，学生整体感知。)三、整体感知1.学生默读课文，借助注释，初知文意。2.教师点拨，学生整体把握课文内容。明确：课文通过写
2、自己游览都江堰和二王庙叙述作者深刻的历史反思和文化反思，对李冰精魂、文化内涵的理解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。第一局部，都江堰的价值;第二局部，都江堰的水势;第三局部，对李冰父子的评价;第四局部，李冰父子的影响。四、研读讨论1.作者为什么用长城来与都江堰作比拟主要比照了哪些地方明确：作者认为都江堰是中国历史上的伟大项目，为了更生动清晰地表明这一点，采用比拟或比照手法是必要的。文章的深度也由此而来。正是在长城文明的映衬下，都江堰文明的特质更为鲜明地显现了。比年代，比动机，比规模，比形象，比气质，比影响，比功用，比结果。2.傩戏中的神变成了李冰意味着什么明确：人
3、们拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。则神的作用是为民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为百姓的真正的精神支柱。3.课文主要是写什么明确：与其说?都江堰是在写都江堰，不如说是在写李冰;与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。确切地说，是通过都江堰项目来审视李冰，通过李冰来体悟文化精义。4.都江堰的文化意义表现在哪里明确：都江堰的文化意义不只在于他同李春的赵州桥和黄道婆的织布一样，能代表中国古代较高的科技水平，可以让我们不时地拿出来显示一下中华民族的智慧和伟大的发明力。它的独特之处在于它是一种“冰清玉洁的政治纲领的榜样。5.写作特色。明确：(1)富含哲理;(2)记叙、描写、抒情、议论相结合;(3)语言洁净活跃。五、作业设计完成“学习活动相关内容。附：板书设计都江堰余秋雨?文化苦旅文化散文都江堰李冰父子文化(反思)大文化视角 记叙、描写、抒情、议论相结合富含哲理
