教学设计方案模板汇编九篇

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1、教学设计方案模板汇编九篇教学设计方案 篇1 学习目标 1、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 2、感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。 学习重点： 抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 教学难点: 在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。 教学方法: 谈话、启发、引导 学习方法: 自主、合作、探究、感悟 教学准备: 多媒体课件 教学过程 （一）导入新课。 1、

2、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。 （二）检查预习，整体感知。 1、课题中的“他”指的是谁？ 2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人乞丐） 3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。 （三）细读课文，读中感悟。 1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎

3、样的乞丐？ 2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。 （1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。 （2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。 （3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。 （4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。 （5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？ （学生抓住“

4、整整才”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。） 小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长） 3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？ 4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。 5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。 6、在他们的谈话中，有一句话

5、就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。） 7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。 （四）感情升华。 课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？ 总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！ （五）检测。 根据课文内容填空。 （1）第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（ ），实际上他得到了 。 （2）文章中“双手健全的乞丐”代表（ ）的人，写这个人，更能反衬出（ ）。 （六）布置作业 1、阅读短

6、文嗟来之食，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。 2、搜集有关“尊严”的格言和故事。 （七）板书设计： 为了他的尊严 妇人乞丐 搬砖挣钱 教学设计方案 篇2 活动目标 1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲述故事. 2. 引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。 3. 引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的特性。 活动重点 理解故事内容，并学习讲述故事。 活动难点 幼儿能大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。 活动准备 1.教学挂图、ppt课件。 2.小狗、小猫和山羊公公饰若干。 3.盐、糖、雪若干。 4.音乐小雪花。 活动方法 观

7、察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。 活动过程 一、开始部分 （一）谈话引入课题。 师：小朋友，现在是什么季节呀？到了冬天，有很多地方都会下雪，你见过下雪吗？能说一说雪是怎么样的吗？现在老师带你们一起去看看下雪吧！ （二）播放下雪雪景图，引导幼儿欣赏激趣。 师：下雪了，雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪，想不想知道小动物们的想法？好的，现在我们就一起去听下雪了的故事，听听小动物们眼中的雪是怎样的？嘘，故事要讲话了，小耳朵要认真的地听，听听故事里有谁？它们都说了什么？ 二、基本部分 （一）播放故事录音，引导幼儿初步感知故事内容，并提问。 故事里面都有哪些小动物

8、？小狗是怎样说话的？小猫是怎样说 话的？山羊公公是怎样说话的？（引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作） （二）借助图片理解故事内容。 1.出示第一幅故事图片。 提问：谁跑出来了？小狗说了什么呢？好的，我们一起听听小狗是怎么说的呢（播放录音）？ 2.出示第二幅图片。 （）看谁又来了？小猫说了什么呢？我们一起来听听（播放录音）。 3.出示第三幅图片。 （1）看小狗和小猫在一起，猜猜它们在干什么？它们为什么要争吵呢？ 4.出示山羊图片。 看看谁来了？你们猜猜山羊会说什么呀？听听山羊公公是怎么说的（播放录音）？ 5.幼儿交流讨论 （1）小朋友到底天上下的是糖还是盐？为什么？ （2）为什么小狗会把雪当成糖

9、？为什么小猫会把雪当成盐？ （3）师小结：哦，原来它们的颜色都是白色的。 6.引导幼儿续编故事结尾。 小狗和小猫尝过雪之后，它们会发现什么？ （三）师带动作完整讲述故事，幼儿欣赏。 （四）出示教学挂图，引导幼儿带动作讲述故事。 （五）角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫，师扮演山羊公公，表演故事。 （六）延伸活动 在操作区摆放盐、糖、雪，活动后组织幼儿用实验的方法进一步探究盐、糖、雪的物性。 三、结束部分 1.这个好听的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小动物不怕冷就出来看雪了，小朋友，你们怕冷吗？好的，现在请小朋友起立随着音乐跟着老师到室外做游戏吧！ 2.播放小雪花，带幼儿到室外做游戏。 第二篇:

10、下 雪 了下雪了关心朋友的话。 活动目标： 1、仔细倾听，理解故事内容，感受雪天景色。 2、运用故事的内容进行仿编。 活动准备： 1、故事背景音乐、故事录音、结束音乐。 2、雪花一片、操作图四张（大）、操作卡片（小）幼儿人手一张、彩笔每人一支。 活动过程： 一、 歌表演会跳舞的雪花 （1） 出示实物雪花进行提问： 1、这是什么？ 2、什么季节会有雪花？ 3、冬天来了，天气真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花从天上怎么样了呀？ （老师可以用动作来引导幼儿） 4、谁用动作来给大家表现一下雪花是如何飘落下来的？（请个别 幼儿进行尝试） （2） 表演飘落的雪花 1、现在我们大家都来做雪花，用优美的舞

11、姿跳一段舞蹈吧！但老师有 一个要求，当音乐结束后，你们要做雪花飘落的动作保持不动，记住了吗？（老师可以先示范） 2、（放音乐，幼儿跟跳）音乐结束后提问：小雪花，你飘到什么地方了呢？（请个别小雪花回答，然后请小雪花飘到自己的座位上，坐坐好。） 3、老师小结：刚才老师看到许多雪花飘呀飘，有的飘向汽车，有的飘向大树，有的飘向屋顶，有的飘向院子?还有雪花会飘向哪里呢？ 让我们一起来听听故事下雪了，小朋友一定要仔细的听，听完故事要回答老师的问题。 二、 欣赏故事下雪了 （1）完整的欣赏一遍故事。（放录音） 提问：1、故事的名字叫什么？ 2、故事里的雪花都飘到了什么地方？ （按幼儿回答的顺序出示图片，大树

12、、田野、大地、草地） (2)连线，引导幼儿理解故事内容。 1、老师：那我们一起看看雪花是不是都飘向这些地方！ 下雪了，下雪了，雪花飘呀飘，飘呀飘，飘向田野（老师示范连线），麦子说：“我有被子盖了，真暖和！”那么他还会飘到哪里呢？又是怎么说的呢？ 2、老师给大家每人准备一张卡片，请小朋友轻轻的拿一张，一边看一边仔细听，听完以后我们一起来找一找，雪花还飘向哪些地方？ （放录音，完整听一遍故事） 3、故事听完了，请小朋友每人拿一支笔，和老师一起来看一看，雪花都飘向什么地方？（边说故事边找，老师可以启发幼儿来说） 4、小朋友都找到了吗？现在请小朋友把笔帽盖好，把笔放回去，拿起你们的卡片和老师一起来讲一

13、讲这个故事。 （3）想象仿编 提问：小朋友仔细想一想，雪花飘呀飘，还会飘向哪些地方？它又会怎么说呢？ 老师可以举例：雪花飘呀飘，飘到娃娃的身上，娃娃说，我可以堆雪人了，真高兴！ 三、 结束（律动） 小雪花飘呀飘，飘到很多的地方，真高兴呀！它们快乐的跳起了舞蹈，小朋友们想不想和雪花一起跳舞呢？那我们一起和小雪花跳起来吧！ 活动反思： 这节课我选择的是下雪了,它在教参中的目标要求 1、是请幼儿观察雪花，感受雪天的美景。 2、是学习用“飘呀飘”说一句话。 3、是尝试小段文字的阅读。 我在设计这次活动时将目标改为 1、仔细倾听，理解故事内容，感受雪天景色。 2、运用故事的内容进行仿编。 因为第三条我想到会有些难度,对于中班的孩子，让他们尝试小段文字阅读有一点困难。我在目标中加入“仔细倾听”，因为我觉得在看图讲述中，倾听是最重要的。 这节课在开始我问幼儿“雪花从天上怎么样了呀？”孩子回答的都不尽人意，我问了好几遍才有一个孩子说出“飘落下来”，课后我反思，是因为我的引导语出现错误，如果我问“雪花是怎么从天上落下来的？”会不会更好一些。而且在和孩子做律动的时候表现的不是很大方，有些拘束，这样让孩子也没有完全的动起来，效果没有设