图形创意教学讲义

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1、图形创意教学讲义课程名称：图形创意课 时： 80课时讲授课时: 30课时 辅导课时： 50课时 适用对象： 设计专业大二学生 参 考 书： 图形创意 林家阳 著，99年12月版，黑龙江美术出版社， ISBN 7-5318-0738-6/J.739图形创意 周宗凯 著，西南师范大学出版社图形创意设计 卢少夫 著，04年9月版，上海人民美术出版社，ISBN 7-5322-4127-0图形创意新灵感 王绍强 著， 04年9月版，广西美术出版社，ISBN 7-80674-574-2图形设计 崔生国 著，03年10月版，上海人民美术出版社，ISBN 7-5322-3653-6图形设计刘境奇 著，中国轻工

2、业出版社图形语言 王雪青 郑美京 著，05年7月版，上海人民美术出版社，ISBN 7-5322-4202-1图形与意义尹定邦 著，湖南科学技术出版社图形想象 刘巨德 著，辽宁美术出版社创意空间王绍强 著，岭南美术出版社视觉艺术思维 廖军 著，中国纺织出版社想像心理学 萨特 著，文化出版实验心理学海尔姆特 罗尔兹论教学(Hermut Lorts der lehrer)雷马格利特(Rene Magritte) Dumonts Neue Galerie/1992/ISBN 3-7701-2882-6国际图形设计(Graphic Design International)塔舍尔的魔镜 TACO德国出版

3、社 1986 /ISBN 3-89268-005-1魔镜塔舍尔的不可能世界布鲁诺恩斯特 著，上海科技教育出版社现代图形设计的创意与表现薄贯休 贾荣林 著，国际文化出版社漫画的幽默方成 著，人民文学出版社修辞的艺术刘继超 高月丽 著，石油工业出版社艺术与错觉图画再现的心理学研究（英）E.H贡布里希 著，湖南科学技术出版社平面设计师之设计历程 王序 编著，中国青年出版社薪火、图形 王序 编著，交流社冈特 兰堡、霍尔戈 马蒂斯、金特 凯泽 林家阳 车其 著，河北美术出版社斯坦贝克的绘画（Steinbergers passeport）现代设计家创意图典世界现代平面设计史 王受之 著，新世纪出版社现代超

4、视图形创意图典 夫龙 王安江 主编，河南美术出版社艺术、设计的平面构成（日）朝仓直巳 著，上海人民美术出版社纸上的艺术 陈放 著，海天出版社艺术与视知觉（美）鲁道夫阿恩海姆 著视觉思维美）鲁道夫阿恩海姆 著，四川人民出版社汉字与华夏文化 刘志诚 著，巴蜀出版社设计与蒙太奇 徐芸 云南出版社 2000年 /ISBN 7-222-02863-3/J.1735，摄影图形 Albert Winkler 1994/出版 Vlenna Paint /ISBN 3-9500536 -0-3艺术与设计、包装与设计 教材： 图形创意讲义， 张赛娟 编著 教学目标： 了解图形设计的重要性，并通过学习和作业练习，掌

5、握图形语言的基础规律。并能够在使用图形语言准确表达逻辑含意方面有一定的基础。为创作打下良好的基础。 内容简介： 图形设计是专业设计基础课程，是培养学生创造性形象思维和开发想像意识的课题并通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为专业设计打下良好的形象思维与图形表现技巧基础。一、课程概况： 图形创意是一门专业的重要的设计基础课程，它研究图画语言，为艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设计等专业提供一个创意联想，发散思维的思考和表现方法。 图形创意既不是图案装饰的语言，也不是商品的导向语言，更不是插图的解说语言。图形创意课程遵循创作的哲学原则，极大地丰富文字语言所带来的局限性

6、；学会用最简单的语言表现极其丰富的含义，给人以导向，给人以启示。因此图形语言成为除了口语、文字语言、哑语等之后的另一种语言，它没有国界，特别是在信息时代 读图时代更有其时代意见和特定的传播作用。本课程的建立是课题组负责人林家阳教授通过在德国的六年设计教育学的研究，根据国内教学的优点和不足在 1997 年设立的一门设计基础必修课程，力图为专业课程实习奠定创造基础，用其创新方法激发工人、农民、市民、商界人士和科学工作者的创造力的提高。随着 1999 年的出版和连续 7 次再版，本课程对国内设计艺术专业基础课程的改革起到了很大的推动作用。二、课程特色 ： 广州美术学院尹定邦教授在对本图形创意课程评价

7、时写道：“近二十五年来，我国高等设计教育培养学生的创造形象的课程有：培养形象模仿能力的绘画。 培养形象演绎能力的构成。 培养形象装饰能力的图案。 培养信息传递能力的语言文字。 传递技术表达能力的制图和模型。 作为创造形象的基础课程，这五门课程都不可缺少。但是，它们都不能直接地培养学生创造新的形象的能力。各地院校也都开设不出一门解决些问题的基础课程。林家阳教授从德国留学归来之后，敏锐地发现了中国高等教育质量受损的这个关键问题。经过一番准备之后，便编写并反复修改教材，勇敢地承担起图形创意课程的开设工作。正如其所说，本课程特色在于为专业课程奠定设计创意方法的研究和视觉化的创意表现。三、教学计划： 本

8、课程均列为设计基础平台的必修课程，要求在完成公共理论课程和绘画基础课程后的第 3 4 学期中进行，作为传媒和设计、摄影、动画等专业课程的重要基础进行训练。相关课程： 绘画基础 解决表现力、美学和想象力 色彩学 色彩语言表现和色彩心理分析 创新思维 创造学、哲学、美学理论研究 插图语言 学会用准确的语言表现故事 构成基础 形态学、创造学、美学研究和表现四、图形创意课程教学大纲课程性质目的与任务 二十一世纪是一个读图的时代，二维画面、三维画面、静的画面、动的画面都要求富有创新概念，以此吸引人、感动人、达到传播的目的。图形创意正是为此而设立的一门课程，它是设计专业的乃至影视、传媒专业的轴心课程。图形

9、是区别于口语、文字语言的另一种特殊语言，用图形语言与人快速沟通正是此课程研究的目的和任务。课程基本要求1、从生活出发，关注生活、捕捉生活，提炼生活，表现生活，这是对学生的第一要求。2、从民族文化角度审视自己所从事的工作，作品表现要有个性创新是生活的原动力。3、大量的练习作业，用手、用眼、用脑，三位一体。五、课程教学基本内容（一）图形创意概述1、 图形2、 创意观3、 图形创意（二）视觉创造的开始联想1、 形象联想2、 意象联想3、 联想的方式4、 创意联想练习（1） 点、圆的联想（2） 元素联想符号（耐克、？、麦当劳、V、条码）数字（23、110）字母（A、B、C、D）文字（囚、主、动、从、旦

10、）物象（椅子、仙人球、药丸、牙刷、水果、刀片、鞋子）（3） 语言文字的视觉转换练习（选择、交流、等待）*（三）图形语言1、 二维表现（1） 物的选择、观察与认识（2） 写生、描绘与初步的图形表述a 画物 b快速写生 c初步的图形表述2、 二维半 / 三维表现（1） 造物（2） 从造物回到造像3、 综合表现（1） 图形的综合性创造（2） 图形的个性化处理与整体展示（3） 案例分析（四）图形创意的表现方法1、 反构图形(正负形)2、 同构图形、共生图形、双关图形3、 替构图形（元素代替）4、 影构图形（影子创意）5、 维构图形（矛盾空间）6、 无理图形(谬论图形)7、 错构图形8、 渐构图形（渐变

11、图形）9、 异构图形10、聚集图形11、增构图形、减构图形（减缺图形）12、弯构图形13、透构图形14、文字图形（五）图形设计的文化1、 设计源于生活2、 设计应创造新奇3、 做深度设计4、 正确引导观者的想象5、 在观察中创造将无意形转化为有意形，制造巧合6、 图形的视觉文化7、 设计应留下思考空间8、 简约的设计（六）图形的系列表现1、 连续性的视觉表现2、 选择不同的侧重点分别描述3、 各方面元素平行展开4、 不同时期的连续创造（七）图形的视觉表现、充满创意的大师注：实验或课程设计的内容遵循的原则1、重方法引导、重设计原理、重思维创意。2、把模拟和实物写生结合进行游戏式的图形化创意变化。

12、3、通过快速训练和师生之间相互交流提高认识4、通过成功的设计案例，让学生们了解本设计作为核心基础课程的重要性。六、学时分配见附表图形创意讲义前言设计是什么？设计界的许多前辈都在为设计存在基点而求证，“设计是艺术”“设计是文化”“设计是创造、发明”我们并不情愿地认同“设计=艺术+科学”的公式，应为设计实在还有太多的关系者，但我们又不能不承认，艺术与科技的结合是现代设计的基础。如何评判设计作品的优劣？这个问题很大，难以用一两句话说清楚，它涉及到设计的各个方面，这里我想强调的是图形创意的重要性。图形是设计作品的表现形式，是设计作品中敏感和倍受关注的视觉中心，优秀的设计作品都是以自己独特的图形语言准确

13、又清晰地转述设计主题，蕴含着设计者心灵世界和精神向往的全部情感。德国当代国际著名视觉设计大师 霍尔戈马蒂斯教授曾经说过“一幅好的招贴，应该是靠图形语言说话而不是靠文字”例一：国际设计联盟（GAI）组织了以“和平”为主题的招贴设计竞赛 福田繁雄的作品赢得一致好评，画面以温和而又醒目的黄色为基调，以黑色大炮为元素，采用对角线构成的画面，引起观众的注意，最为叫绝的是，他将一颗脱离弹筒的炮弹在视觉流程上作了反向处理，使人感到其深刻的内涵和一目了然的视觉效果。它提出警告：谁发动战争，将自食其果，自取灭亡！一张白纸，设计师仅用一个图形，不用文字，不用旁白，便能与观者沟通，可以使会子手们放下屠刀，立地成佛。

14、这就是视觉图形语言的魅力！例二： 环境保护招贴 画面以二分之一分割线性形成黑白两色的背景，自然地将画面一分为二，上部分以白色为背景，纯净清新的空气之中活生生的鱼，而下部分充满危险和死亡的黑色背景下，是鱼刺白骨。这幅作品同样以其简练的语言，揭示环境优劣涉及到生死存亡的大问题。中国的视觉设计在国际视觉艺术史上以其别具一格的地位，其美学意义上的典雅和功力形成了自己的个性和风格，占据了一席之地，但在真正设计意义上的创造与西方相比还显得有些苍白，主要是我们长期以来注重两个教育即美学+技巧，而忽略了创造性思维教育。第一章 图形创意概述第一节 图形一、图形的起源与发展图形设计的演化经历了三次重大的变革。一是原始符号和原始的文字的形成期，它带有很强的民族文化属性和神秘的原始精神。二是由于印刷术和造纸术的发展及工业化的兴起，它给图形设计的传播带来了新的启示，媒体形式也得到了广泛的拓展。三是包豪斯的成立开创了现代图形设计的新纪元，为现代图形设计奠定了坚实的理论基础，它像一面设计界的旗帜，使设计步人了现代的新领域，随之引起了历史上的第三次重大变革。加之第二次世界大战后，由于文化科技的蓬勃发展和艺术思潮的影响，使各种设计的思想趋于完善，给图形设计的创意提供了思维上的可能性