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1、构建和谐校园浅探白沙镇石坝街小学 钟 鸿 “和文化”在中国可谓源远流长。“和谐”更是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同特点。和谐校园，就是适合校园里各要素健康成长的最好环境。具体来说，就是要实现人和人的和谐，人与环境的和谐。近几年来，我校在校园文化建设和打造人际关系上作了许多探索和尝试，取得了一定的成效。（一）优化教育环境，实现人与环境的和谐。教育环境是一个具有丰富内涵的集合体，它包含优美的校园物质环境，文明的校园精神环境，和谐的校园人际环境以及良好的校园周边环境等多个相互关联的方面。优化校园环境，对于建设和谐校园有着非常重要的意义与作用。我校从2002
2、年秋季起，抓住白沙镇小城市建设发展的机遇，协调多方面的关系，在短时期内搞好了高标准的校园规划，并积极付诸于行动，在岁末年初时租赁了原学校东面近三十亩土地，并改建了围墙，平整了近7000平方米的操场；2003年秋在紧靠教学楼的横排新修了一幢1200平米的综合楼，2004年争取了危改资金立项，2005年夏季硬化了200米的进校公路，2006年夏季开始又一幢教学楼工程启动，主体工程已竣工，交付使用指日可待。学校在校园绿化上下了大力气，新开辟近2000平方米的绿化地，栽种了各种乔木和花卉200余种，建了津西片区唯一的校园屋顶花园。另外，由草坪、花坛、树木等编织成的冬青夏荫，春花秋果的校园绿化与由校风、
3、教风、学风标语牌及名人名画、伟人肖像、板报等组成的校园环境，这些形象对师生，对家长，对社会起到了感化、宣传作用，是永久性的“广告”，是学校的一块“碑”。在校园周边方面，学校加强了社区、村社和驻片民警的关系，不定期对校园周边清理整治，排除学生在校园周边的不安全隐患。同时，让家长配合学校广泛进行安全与法制教育，使建设和谐校园、优化校园环境的意识真正深入人心，形成良好、有序的舆论环境。（二）打造良好的人际关系，促进人与人的和谐发展。校园里的人主要有两种：一种是求知识求发展的学生，一种是为学生发展服务的师长。因此要使校园里的人得到和谐发展，除了学生个体的和谐发展外，就是人与人的和谐发展。人与人的和谐，
4、即学生与学生、学生与教师、教师与教师等之间要形成相互尊重、互通友爱、真诚相处、真心帮助、共同进步的氛围，要努力构建文明、诚实、祥和、向上的人际关系。首先，我们在组建领导班子方面，充分发挥校长负责制作用，把师德高尚、业务精良的中青年教师选拔为学校中层干部，定期召开学校班子会，强调班子要从大局出发，加强团结、消除内耗，正确处理校长与书记、校长与副校长、校长与中层干部和教师的关系，要求班子成员摆正自己的位置，充分认识到肩上的重担，自加压力；每月召开组织生活会和民主生活会，勇于开展批评与自我批评，促进了班子的团结。学校制定了切实可行的教师考勤考绩方案，规范了各项规章制度，在教师评秀、晋级、职评等方面注
5、重实绩，明主公开，把好事办好、办实，让教师工作有干劲、有盼头。在教师敏感的财务方面，认真执行财务纪律和各级制定的财务管理制度，认真做好财务预算，严格控制各种支出，以确保教育教学工作的顺利进行。严格执行“一费制”收费标准，禁止超标准收费和巧立名目收费。学校的各种大额支出都接受教代会、工会及全体教师的监督，各种支出都由校长审核签字后付款，确实做到了帐务公开。学校帐目月月结清，并按时向校长汇报每月的收支情况，每学期在教师会上公布学校财务收支情况，让教师心中有数，明白学校的各项支出。由于学校教师进出比较频繁，教师教学经历和经验不同，工作态度和教学水平参差不齐。学校以教师继续教育为契机，广泛开展师风师德
6、教育，形成了一派“厚德博学、为人师表”的崇高风范和良好形象。学校每期组织教师外出与毗邻学校联谊，共同探索教育教学的成功经验；支部、工会定期组织教师开展歌咏会，篮、排球赛，丰富教师的业余生活。对学校生病的教师，学校安排人员去看望、慰问，使他们感到集体的温暖；对教师家中有生日宴会或红白喜事，工会牵头组织教师自愿参加。我校在家庭教育方面提出的口号是“为第一教育护航”，我们除了进一步发挥家长学校、家长委员会的作用外，还在各班推行首席家长制，开设家长热线。让首席家长成为家长们直接沟通的桥梁，及时面对孩子们在成长过程中出现的问题，分享成功的教育方式；让家长热线成为学校教育与家庭教育的桥梁和纽带。（三）关注
7、学生发展艺术教育是我校实施素质教育的大亮点，“艺术不仅能使个体获得精神享受，而且能使人在舒畅的情绪中学到知识，提高道德修养，从面成为对社会有用的人，使个体与社会达到和谐统一”。学校非常重视艺术教育，构建起完善的艺术教育工作网络。成立有校声乐队、合唱队、书法绘画兴趣小组、舞蹈队等艺术团队。投资几万元购置了乐器、演出服装等设备，成功举办了第一、二届“校园文化艺术节”。多年来，我校的艺术教育取得了令人瞩目的成绩。和谐校园的本质是孩子的发展，应该促进孩子两个方面的最大化：一个是在校发展最大化，另一个是终身发展潜力的最大化。我们关注每一位学生的发展，尤其关爱弱势学生，实现差异发展。对于学习困难生、残疾孩
8、子、特困学生和智障孩子，我们给予更多的关心和帮助。特殊的孩子需要特殊的关爱，这也是为了实现孩子受教育的公平，让孩子获得有差异的发展，获得有差异的成功。现六年级一班学生唐强，父亲因贩、吸毒被判刑，母亲吸毒挪用公款被开除工职。该生长期旷课，不交作业，班主任周其凤老师以母亲的胸怀关爱着他，利用课间时间孜孜不倦地辅导他，密切关注他的日常表现，对症下药校正他的不良行为。陈德容老师几年如一日地给一位患脑疫的的学生送教上门，庞建英老师长期无偿为弱智学生李登辉补课石小的每一位教师把所有的爱洒向每一个学生，用心灵去耕耘心灵，目的就是使每一位学生都具有自我教育、自我学习、自我管理的能力。辛勤的耕耘必定迎来丰收的喜悦，近年来，石小一步一个台阶，从一所完全小学发展成为一所社会肯定、上级认可、家长较为满意的江津市AA级特色学校、江津市示范小学，学校连年被评为江津市先进学校、江津市先进职工之家、江津市优秀基层党支部，校长苏小勇、书记杨利民先后被评为江津市职工信赖的“好校长”、“好书记”。今后，我们会在创建和谐校园的进程中有效带动学校的可持续发展和跨越式发展，提升办学品位，努力办家长更为满意的学校。
