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1、体育教学评价案例作业内容：案例：跨越式跳高水平目标积极参与体育活动。自觉参加体育（与健康）课的学习。积极参与课外的各种体育活动。教学目标1.知道“助跑与起跳的结合”在跳高中最重要，并能说清助跑与起跳的要求。2.助跑与起跳结合基本连贯，能较为协调地完成动作。3.通过本课教学练习的过程激发全体学生积极参与认真学练本课内容。4.本课主要通过培养学生勇于克服困难的心理品质，运用所学知识调控自己的情绪，使学生乐于学习，促进学生的心理健康。重点、难点通过学习使学生助跑与起跳结合基本连贯，能较为协调地完成动作。设计思路1.提高运动参与数量，培养学生对体育课的兴趣。认真从事一项活动，除人的动机外，活动的兴趣化
2、是吸引他们的主要手段，本课在开始和结束部分都安排了游戏，运用快乐体育的形式，集热身和放松于一体，使学生在快乐的活动中愉悦身心。2.以学生为主体，提高其探究性学习的能力，增强教师和学生的互动性，启发、引导学生积极思考，让学生在思考问题的过程中不断去学习体育知识和运动技能。3.采用自选难度练习，使学生逐渐适应并不断向新的高度挑战，形成克服困难的坚强意志，敢于进行较大难度的体育运动。教学过程教师首先激励学生，对自己的缺点、失误要正确看待，树立自信，努力提高，为自己取得的点滴进步感到高兴。活动一：师生共同完成热身游戏黑天、白天黑天：学生下蹲，双手合十，模仿睡觉；白天：在场上自由活动，可以模仿各种动物，
3、也可以模仿人的各种活动（教师参与到游戏中，具有亲和力）。专门性辅助练习：（1）起跳练习脚尖触同伴的手，助跑摸高时可选择校园内的自然物进行，如树稍、篮球架。（2）助跑起跳摆动脚尖触高物，助跑单脚起跳摸高。活动二：教师在学生做完练习后，与学生一起讨论“要想跳得高，哪些环节最重要”，经过一番激烈的讨论，教师总结学生的观点，编成方法口诀：助跑自然有弹性，起跳果断要用力，两腿依次把竿过，落地轻巧要缓冲。要求学生体会口诀，学习“倒跑法”，确定助跑起点（主要让学生明白起跳点不准是造成起跳不果断的主要原因），接下来，按自己确定的助跑步数练习过低竿，逐步体会动作。活动三：在一圆形场地中间立一根上有刻度的柱，教师
4、要求学生自选高度6080厘米进行分组跨越式跳高练习。“竿”采用“橡皮筋”来代替，一端系在有刻度的立柱上，一端由一组小组长手拿。由于各组选择高度不同，在每组达到教师要求的通过率后进行轮换，每组小组长在学生跳过后高喊“成功”，以激励其他同学，教师在此过程中进行技术指导，并参与到活动中，对成功率较低的组，给以鼓励。“我们一起来战胜这个高度好不好”？“好”师生共同喊出口号：“挑战，哦耶！”可进行各组间互相评价。放松身心游戏：“养鸟人”。在音乐伴奏下“小鸟”飞舞，轻盈，欢快。评析本节课教师用各种方法发展学生的腿部力量和弹跳力，同时结合了跨越式跳高，让学生选择自己所要的高度来跳，课堂气氛活跃，发展了学生的自我选择能力。动作要领采用口诀方法，使学生便于理解记忆。在整堂课中教师的亲和力是提高课堂教学的有力保证，教师和学生融为一体，学生对教师无畏惧感，更利于教学。在长期的体育教学过程中，教师采用良好的教学手法、手段，使教学气氛活跃，学生愉快，兴奋，就会产生相应的积极的情感体验。学生在增长体育知识、掌握体育技能的同时也促进了与教师的情感交流。教师看到学生点点滴滴的进步，对教育事业产生爱，而爱是沟通师生情感的纽带，是学生发挥感情作用的基础，是学生产生积极体验的重要源泉，是提高教育效果的前提，同时也增强了师生之间的亲和力，对师生之间实现内心世界的统一起到了推进作用
