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1、初中地理教学建议本学期地理教学工作的重点是落实“有效备课，有效教学，有效学习”，努力提高教育教学质量。初中地理教学要使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和地理探究能力，培养学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力，以及能够与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出独立的判断和适当评价的能力。地理教学应结合教学内容，对学生进行爱国主义、国际主义、辩证唯物主义，历史唯物主义教育，国情、国力、国策教育，科学人口观、资源现和环境观以及可持续发展观念的教育。此外，还应结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育，增强爱国情感和对社会
2、的责任感。一、计划与备课1 认真学习地理课程标准，深刻理解和把握全册教材内容、知识体系、教学要求。创造性的使用教材，对教材进行适当的调整、重组、整合和补充。开学前，认真制订学期教学计划，进行学期和学年教学的整体安排和整体设计。2通过多种渠道了解学生的知识基础、认知能力、学习地理的方法及兴趣爱好等情况。3 认真钻研教材，精心设计课堂教学流程（l）确定每堂课的教学目标。（2）合理组织教学内容，突出重点，分散难点，选用恰当的教学材料、教学方法和教具。教师应积极自制图表、模型、标本等直观教具，有条件的应尽可能多收集和制作课堂教学课件。（3）精心设计教学过程。即一堂课的具体活动步骤、内容和方式。不仅要重
3、视教师“教”的活动，更要注重学生“学”的活动。教学过程设计要符合新的教学理念，符合学生的心理特点和认知规律；要注意把握新知识的起点和难度，注重新旧知识的联系，地理知识与生产、生活实际的联系；注意知识教学、智能培养和学生情感、态度以及价值观养成的结合。二、课堂教学1、认真组织课堂教学的各个环节。积极倡导自主学习、探究学习、合作学习等多样化的学习方式，建设充满活力的课堂环境。2、讲解，要详略得当，条理清楚，突出重点，化解难点，语言准确生动，要讲普通话。板书要规范、适量、突出重点。3、重视直观教学，充分利用各种地理图表，让学生从读图中发现问题（或地理现象），开展思维活动，找出地理成因和规律，将知识落
4、实到地图上。利用教具演示和多媒体等增强教学的直观性，提高课堂教学效果。4提倡多样的教学方式。创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生参与教学过程的积极性，充分考虑学生的个体差异，积极探索适应学生个体差异的多种教学方式，使学生的学习成为主动而富有个性的过程。5地理教学要讲清地理环境各要素及其内在联系，揭示地理规律，突出区域差异。引导学生掌握科学的地理学习方法，注重探索、创新、实践能力的培养。三、作业布置与批改作业布置要分层次，形式多样。应及时批阅，及时讲评。作业批阅采用评语和等级评价相结合的方式；作业讲评要分析典型错误，及时纠错。要采用面批作业等方式，进行个别辅导。课外要积极开展地理科技活
5、动和课外兴趣小组活动。如：教具小制作、野外观察、地理调查、采集标本、专题讲座、知识竞赛、气象观察、环境监测、图书展览、演讲会、“世界旅游”、观看电影和录像等多种形式的活动。四、学习评价地理学习评价，要在知识和技能评价的基础上，关注学生价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感等方面的评价。在教学活动和学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与。学习评价要发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习兴趣，积极参与学习活动，提高地理学习水平。要关注学生在学习活动中的表现与反应，并给予必要、适当、及时的鼓励性评价和指导性评价。地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性。五、加强教科
6、研，提高课堂教学效益，向45分钟要质量。 加强集体备课，发挥集体智慧，努力提高教学效益。课堂教学要体现“三个中心”：即以学生为中心，以学生活动为中心，以学生能力培养为中心。面向全体学生，体现分类教学，全面提高学生的素质。以学生的自主学习，合作学习为主。六、教学中要注意加强与高中地理知识的衔接。七、加强活动和阅读材料的学习。新教材中有大量的活动和阅读材料，有时一些重要内容在课文中找不到一个字，只在活动中涉及到了， “叙述性课文”和“活动性课文”同样重要，在教学过程中要把二者有机地融合在一起。八、三种课型的教学新授课教学 新授课是初中地理最基本的教学模式，教师要从过去的主要讲授者角色，转变为学生学
7、习的主要组织者、引导者和帮助者。学生能主动地参与到课堂活动中去，根据所学内容不同，参与的方式也不同：思考、调查、自学、探究、讨论、观察、联系、合作交流等。学生能配合老师的讲解动脑动手，生动活泼的获取知识。形成思维活跃，能主动表达自己的见解和表现自我，在思想、观念和感情方面发生交流碰撞。基本的教学环节包括： 1课题导入 教师通过多媒体材料或学生感兴趣的话题，创设新情景，自然引导出新授课的教学内容。本环节通过对学生提供有关的背景知识，激发学生的学习兴趣。 2教学过程 高效的课堂教学过程有以下四部分组成：教师的问题提出，学生自主学习、学生合作学习和教师的疑难问题点拨等。 (1)教师针对教材内容，提出
8、学习的问题和要求。 (2)学生自主学习教材内容，独立完成学案中基本知识梳理和思维、拓展的问题。 (3)学生在小组内交流问题答案，并对疑难问题展开讨论，发挥集体的优势，合作解决疑难问题。把小组讨论还不能解决的问题，提交班级讨论。 (4)教师根据学生学案中存在问题和讨论的结果，对疑难问题进行分析点拨。 3训练及反馈 (1)让学生在规定的时间内，完成学案中的对应训练题，以巩固所学地理知识，提升运用知识分析和解决问题的能力。 (2)教师通过逻查学生完成训练的情况，了解学情，及时对易错易混点及其原因反馈，把堂堂清落到实处。 4课堂小结教师根据学生完成学案知识和当堂训练的情况，对本节知识重点进行概况，并对
9、学生的学习情况进行总结。 复习课教学 1单元知识梳理 通过梳理单元知识，构建知识网络，宏观上理清知识的前因后果联系。该环节是教师对教材再加工的处理过程，最能体现教师对单元重、难点的把握处理技巧o(该环节最忌讳教师顺着教材跑直趟，混淆了复习课与新授课) 2典型例题分析 针对本知识单元的重点难点，精选综合训练题，教师分解审题思路、解题方法和答案组织的全过程。让学生学会利用所学知识，提升灵活分析和解决实际问题的能力，起到举一反三的示范作用。 ， 3对应训练 针对知识单元的重、难点，学案中设计适量的有代表性的训练题，让学生限时做完，教师要走到学生中间，观察学生解题情况，收集学生答题过程中存在的问题，并
10、进行个别指导。 4反馈纠正 教师根据学生答题存在的共性问题进行集中讲解分析，指出解题的方法和答案组织的技巧，引导学生总结学习中的误区，反思内化所学知识，提升运用所学知识分析和解决问题的能力。讲评课教学1、 成绩与试卷总体分析（1） 对考试成绩提高较大的同学及时表扬，对没考好的同学鼓励为主。（2） 对试卷的知识结构和考查的热点问题予以分析，引导学生关注社会热点和生活中的现象。 2自主、互助学习讨论 (1)该环节让学生根据答案改正错题和不完整的答案要点，反思内化。 (2)不明白的问题让学生互相讨论，在小组内解决大都分问题。教师可以参与到小组的讨论中。 3错题归类分析和典型试卷展评 (1)教师对试卷和学生讨论中集中反映出来的问题进行归类分析，从审题的思路，到解题运用的地理原理以及答案组织的条理方法。 (2)通过多媒体课件，展示出学生错题、失分原因的卷面，并把优秀卷面予以展评，让其他学生学习模仿。 4变式训练及反馈 (1)针对学生错题集中的难点问题进行变式训练，强化解题方法和步骤，巩固所学的知识和原理。 (2)教师根据学生答题情况及时反馈指导，“堂堂清”落到实处。
