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1、去打开大自然绿色的课本教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：朗读诗歌，理解“为什么把大自然比作绿色的课本？教学难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。教学时间：两课时教学过程： 第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，理清课文层次，体会课文的语言之美。教学过程：一、导入课题1同学们，先请大家看一个词语（板书）：大自然 大自然，在你的头脑中大自然里有些什么呢？2让我们一同走进大自然。出示大自然的图片3面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？小结： 同学们
2、说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？揭题并完成板书：去打开大自然绿色的课本，齐读课题4过渡：诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。二、初读课文1请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。2出示：敞chn开 芬fn芳fng 指名读，齐读。这两个词语都在课文的第一自然段，谁来读？第一自然段告诉了我们什么？快速浏览这首诗，你发现哪一自然段
3、的内容和第一自然段一样？你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！第一和第六自然段的内容是完全相同的，我们一起来读一读第六自然段。那么，你认为这两个小节为什么要相同呢？这样的写法又有什么好处呢？（前后呼应）3祖国让我们去打开大自然绿色的课本，那这“绿色的课本”里，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又能给我们带来多大的收获和欢乐呢？请同学们自由读读课文的2-5自然段。交流：大自然绿色的课本里有什么？出示词语：挺拔的翠竹 苍劲的松柏 绚丽的色彩 丰收的果园 少年的胸襟 浩瀚的大海 片片云锦 沃野的耕耘 愉快的黄昏指名读词语。齐读。理解：云锦是什么你看过吗？（出示图片）看了这些云锦，你想到了哪些成语呢？课文中的云
4、锦又指什么？4读了这些词语，你眼前仿佛看到了什么？课文又是怎么描写这些景象的呢?请同学们自由读2-5自然段，选择一段你最喜欢的文章美美地读一读，并说说你为什么喜欢？5指导朗读：这么优美的文章，我们该怎么读好它呢？三、再读课文，了解结构同学们，按照刚才讨论的文章的结构特点，你认为这篇课文可以分为哪几段？每段分别讲了什么？第一段（第一节）：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第二段（第二到五节）：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。第三段（第六节）：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。四、赏读课文，总结激疑。1学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？2总结，设疑：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，那么可课题中的“打开”又是什么意思呢，下节课再继续学习讨论。3最后请同学们齐读全文，跟着鸣禽和野花到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。五、教学生字。1指导：注意字的间架结构。2描红。六、作业：1正确、流利、有感情地朗读课文。2完成习字册。
