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1、课题：4.2信息的传递教学设计课题第四章 第二节 信息的传递设计者蒙卫萍教材版本河北少年儿童出版社课时1课时教材分析教材地位和作用：人体从外界获取的各种各样的信息离不开神经系统的传递，本节是“信息的获取”一节内容的延伸，又是学生理解和学习后续课程“信息的处理”的前提和基础，因此，本节课在全章中起着承上启下的作用。教学重点：神经系统的组成和功能；神经元的结构和功能。教学难点：理解神经元的结构与功能相适应的关系。学情分析在前一节“信息的获取”内容中,已经多次提到了信息传递的过程,为本节内容打下了基础。信息的传递涉及人体的许多微观结构,学生的基础知识较薄弱,同时本节课的新名词术语较多,学生接受起来有
2、一定的困难。因此在学习本部分知识时,一定要注意微观知识与宏观现象的联系,减少学生被动的机械记忆。 教学目标知识目标：（1）描述神经系统的组成和功能； （2）说明构成人体神经系统的基本单位神经元的结构和功能。能力目标：培养学生阅读、识图、分析资料的能力和表达与交流能力。情感、态度与价值观目标：培养学生关注健康，珍爱生命的情感。教学流程图联系生活，创设问题，引入新课自主学习神经系统的组成资料分析得出神经系统的功能小组合作完成神经元结构和功能的学习教师引导点拨神经元的功能，引导学生形成神经元结构与功能相适应。画神经系统组成简图和神经元结构简图进行课堂小结巩固练习作业布置。教学准备多媒体；课件。教学方
3、法自主学习法、资料分析法、对比观察法、讨论法、归纳总结法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明引入新课联系生活，创设问题，引入新课。（2分钟）倾听、思考、回答并明确学习课题和目标。激发学习兴趣。新课教学过渡明确了目标，我们一起进入今天的学习。一、神经系统的组成和功能1.指导学生自主学习神经系统的组成。 （时间3分钟）2.检测学习成果（2分钟）引导学生集体说出图中神经系统的组成。并引导学生理解中枢神经系统和周围神经系统。3.出示资料，引导学生分析神经系统的功能。（3分钟）过渡到目前为止，我们已经完成了神经系统组成和功能的学习。通过对细胞的学习，我们知道构成生物体结构和功能的基本单位是细胞。什
4、么除外？（学生回答：病毒）其实，构成神经系统结构和功能的基本单位也是细胞，称为神经细胞，又叫神经元。那么，神经细胞与一般的动物细胞有什么不同呢？（出示神经细胞和一般动物细胞图）二、神经细胞的结构与功能1.引导学生比较神经细胞与一般动物细胞的不同。（2分钟）过渡神经细胞具体包括哪些结构，这些结构又有哪些功能呢？2.指导学生小组合作完成神经元结构图的填空。请一人上台写出，其他同学点评补充。（3分钟）3.指导学生识别重要概念，小组合作完成以下讨论题：（时间5分钟）（1）什么叫神经冲动？（2）神经由什么组成？（2）神经元的树突和轴突有什么功能？（4）神经元的功能是什么？引导学生回答。（3分钟）用电线作
5、类比区分“神经”与“神经纤维”的关系。过渡了解了神经元的结构和与之相关的重要概念之后，我们再通过动态图来学习神经元的功能。5.引导学生通过看动态图归纳神经冲动的传导方向并认同神经元结构与功能相适应的观点。（3分钟）6.引导学生观看神经冲动在神经细胞间的传递。三、联系生活引导学生判断生活中的一些事例是否会损伤神经系统。 （2分钟）学生自学P74内容，了解神经系统各组成的位置、名称。学生回答。思考。分析资料得出神经系统的功能：调节各种生命活动。学生倾听、思考、回答初步认识神经细胞小组合作完成填图，书写，点评。 学生阅读、谈论、分析，得出结论。表达与交流看电线理解神经的概念。学生倾听明确神经冲动的传导方向，认同神经元结构与功能相适应的观点。形成保护神经系统意识培养自主学习能力。检测学习目标。培养资料分析能力。培养观察能力。培养合作能力。区分重要概念巩固提升。小结1用简图绘制神经系统的组成。2.引导学生绘制神经元结构简图并在组内交流。（5分钟）1.自己绘制神经元结构简图和神经系统组成图并在组内交流。2.上台展示。以图代文进行课堂小结，形象生动。练习巩固当堂练作业布置 同步学习相关内容板书设计4.2信息的传递 中枢神经系统：脑、脊髓组成 一、神经系统 周围神经系统：脑神经、脊神经 功能：调节生命活动二、 神经元神经系统结构和功能的基本单位1.结构：细胞体和突起2.功能：接受刺激，传导兴奋
