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1、校本培训计划一、指导思想以现代教育理论和_为指导，根据上级有关文件的精神，结合学区教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创教师培训工作新格局，培养适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。二、培训目标1、现代教学理论，教育思想、职业道德修养：掌握现代教学理论和相应的教育教学法规，_和“_”与小学教育；2、现代教学方法、教学模式、教学风格：调整课堂教学结构，探索课堂教学
2、“三、一、五”改革的教学新模式；3、教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究：落实教师基本素质培养，力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。4、现代教育技术与课程整合：提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。三、培训方式1、校级培训形式（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。（2）组织各项教学评比。（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。2、教研组培训形式：专家讲座，教师，经验交流，访问考察，组织培训，以研促训，以会代训，与兄弟校、联谊学校合作。以老带新（1）听课、评课和集体
3、备课。（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。（3）开展校本课程开发的研究。3、个人自学主要包括（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。四、培训对象全乡在职教师要按照学校培训计划参加各项培训活动。五、组织机构与保障措施1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。组长：张建新副组长：杨景珍组员：贺贵喜赵立元包红学杨作文赵雄立王双军2.构建学校继续教育校本
4、培训管理网络，每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务：完成练习题；摘录有关理论；点评一个案例；撰写一个案例；设计实践一堂教研课。3、学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。4.围绕新课程改革，开展好“教学策略落实”经验交流活动。利用校本培训，交
5、流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；开展教师读书活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动。安排新课改专题报告、教育（学）等活动。5、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。6、.建立、健全校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。7、.建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师年
6、度考核内容。六、具体安排_月份制订新学期校本教研培训工作计划：各学科教师教材培训、开展教学业务培训、组织“教学能手”比赛活动，以学校为单位讨论确定“推进新课堂教学中存在的现实问题”,组织教师参加讨论汇总出主要问题。校本培训；_月份课堂教学观摩研讨、听课、评课和集体备课、集体培训；组织教师观摩全国小学语文课堂教学艺术讲习会录相，校本培训；观看师德录像,现代教育技术设备使用的巩固提高培训。_月份听课评课和集体备课、集体培训、各学科教学设计评选、教学质量检测，小学教师课堂教学实践考核，课堂教学研讨活动。校本培训；_月份听课评课和集体备课、教师现代信息技术培训、学科教学经验交流会、各教研组组织教研组教
7、师学习经验文章，做好校本教研培训档案整理工作，校本培训；元月份教学总结（反思）撰写，以论文的形式组织教师撰写学习心得及教学反思教学进行总结与反思，安排教师寒假培训。校本培训计划（二）王明胜（根据培训记录和体会制定）培训目的1.让教师认识到以培养学生实践能力和创新精神为主旨的基础课程改革势在必行，教师不换思想就换人。2.让学生天天向上，教师就必须好好学习。树立终生学习观念。3.校长的教育观念和行为决定了学校和教师的前途和命运，教师和家长的教育理念和态度决定了学生的前途和命运。4.让教师认识到只有高效的教师，才能有高效的课堂。5.使教师在工作中学习，在学习中工作，在工作中成长，在学习中发展。能从工
8、作和学习中找到成就感和职业幸福感。6.通过学习，使教师在“教师辛苦、学生痛苦、教师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦陪”的“苦学”的体制中，真正体会到“教育的本质就是尊重人性”这一规律。促进教师和谐发展，促进学生和谐发展。培训内容1.介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的重要内容、经过和学习体会。2.向全校教师简单介绍我国课程改革发展的历程和现实正在进行课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。3.在全校深入开展课例研究。介绍课例研究的途径和方法。把开展课例研究贯穿到教师的教育教学活动之中。把课例研究作为教师在职学习的一种重要方法。4.重点介绍上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的“后茶馆式”教
9、学法。这种方法简单易学，具有很强的可操作性，切能在我校进行有计划的推广。5.详细介绍于漪老师的“一篇课文，三次备课”的“三备法”并要求教师把于漪老师的“三备法”内化为具有自己教学风格的教学法。6.带领师生深入持久地开展“读好书、好读书、读书好”活动。创建书香校园。7.带领教师针对教学实践，开展多种形式的校本课题研究活动。8.倡导教师根据自己的教育教学实践，写教育叙事。随时记录自己和学生在课改活动中发生的动人故事及教学感想。培训方法：集中学习、分散学习、讨论学习。培训时间：_年_月中旬。培训过程一、介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的主要内容、经过和学习体会。在上海学习期间共听取了八位教
10、育专家的精彩报告，分享了他们的科研成果和在科研中的快乐。他们分别是：上海市教育科学研究院王洁老师的透过课例研究的教师学习-别人做的和我们要做的；主要观点有没有教师的发展，就没有学生的发展。对学生的成长来说，教师质量这个变量远比其它变量重要的多。凡是教育体制是竞争的都可以统一考试。热爱书本吧，像饥渴的人一样扑到书本上去！影响学生最大的因素就是学校和老师。老师给予学生的期望度；家长和老师对学生的影响。（学习的自觉性、学习习惯、品德、性格、容忍别人的度量等）看您是不是好老师的标准：是否能把学生教好；学生的时间成本低。让每一个学生都快乐幸福的成长。我们倡导的课例研究，要在工作中研究，在研究中工作。举个
11、简单例子：动脑筋想一想，算一算76-19是多少？让学生说出你是怎么想的？为什么这样想？有多少种办法？引导学生发言，表述自己的思维过程。达到对知识多角度理解、有层次地推进、变式训练的目的。我们倡导的以课例为载体的教师教学研究，不仅关注文本学习和相互讨论，而且关注个人已有经验的教学行为。关注新理念、新经验课例的设计。关注学生行为的调整，两个反思寻找自身与他人的差距。寻找设计与现实的差距。总结：通过课例研究，唤醒教师专业的自觉！要让教师成为教学的真正主人，课例研究就是教师在职学习。上海师范大学学科教育研究所博士生教授谢利民主讲骨干教师成长与教学能力发展主要内容有课程改革中教师的责任。他讲到我国课程改革共分三个阶段：第一阶段：政策与文本制定。主体责任者是政府和教育专家。第二阶段：实验与实施阶段。主体责任者是校长和教师。第三阶段：完善过程中的常规运行与制度建设。谢老师重点讲了第二个阶段，即实验与实施阶段。有以下观点：课程整体改革的意义，强调校长课程领导力与教师课程执行力对课改目标有效达成的意义与价值。中小学校长课程领导力体现在三个方面：创造性实施国家课程；校本课程开发和实施，开发出具有本校特色的校本课程；校长有责任指导教师怎样进行校本培训，怎样建设课程，营造课改氛围，改善办学条件。第5页共5页
