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1、圆明园的毁灭（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、细品圆明园昔日的美丽，了解圆明园毁灭的经过，激发学生对祖国文化的热爱、唤起不忘国耻的激情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。3、学习本课对比手法的表达特点。教学重点：细品圆明园昔日的美丽，了解圆明园毁灭的经过，激发学生对祖国文化的热爱、唤起不忘国耻的激情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学难点： 学习本课对比手法的表达特点。教学过程：一、 交流资料。1、课下同学们一定都搜集了关于圆明园的资料，初步了解了圆明园，那么你心目中的圆明园是什么样子的？指名学生交流。2、小结：同学们搜集的资料，有关于圆明园历史的，有关于圆明园建筑的，有的关
2、于圆明园中文物的，有关于圆明园毁灭的我们要能够对搜集到的资料进行分类。二、分类复习生词。下面让我来检查一下上一节课同学们对知识的掌握情况。展生词，认读生词。损失、宏伟、宋朝、侵略、统统、销毁、瑰宝、灰烬、杭州 不可估量、举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、平湖秋月、雷锋夕照、蓬莱瑶台、武陵春色青铜礼器、名人书画、奇珍异宝三、理解圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。过渡：今天就让我们距离圆明园再近一些吧。你从文中哪些句子或段落中可以看出圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？请你快速默读全文，找出答案。（文章的2、3、4自然段。）四、细品圆明园的美、艺术价值、文物价值。（一）介绍皇家园林的
3、布局。第2自然段。 展图介绍。突出圆明园：布局美观，园林艺术奇特。（二）欣赏圆明园的奇特建筑。 1、指名学生朗读。从他的朗读中，我们能够感受到圆明园中有许多奇特的建筑。怎样才能读出圆明园是建筑艺术的瑰宝？ 2、教师范读，展图片，配乐。 3、谁能模仿老师的读，把大家带入圆明园那奇妙的美景中。 4、圆明园中出现了几个“有”？从这些“有”字你知道了什么？这七个“有”能完全表现圆明园中所有的建筑精华吗？想象：圆明园中还会有哪些建筑名胜呢？ 5、带着你对圆明园中建筑的热爱，带着你对圆明园建筑的赞美，自由读第三自然段。（三）欣赏圆明园中的奇珍异宝。过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。1、从
4、书中找到这句话，看看它有什么作用？（承上启下，因为它是一个过渡句。）2、圆明园中数不尽的青铜礼器、名人书画和奇珍异宝，吸引着我们不得不去浏览一番。欣赏画面：名人书画和奇珍异宝。看后你想说什么？交流。4、展：兽头资料。说感受：体会兽头买回的昂贵。 这仅仅是园中的十二生肖兽头之一，那么十二个兽头值多少钱？上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。那么这些文物又值多少钱？（无法估量）所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。指名读。5、小结：从这个自然段的描述可以看出圆明园真是我国文物的宝库。（四）圆明园的毁灭。 过渡：就是这样一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华在
5、1860年10月6日这一天遭受了厄运。1、看视频：说感受。（激起愤怒）2、带着愤怒读这句话：把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。指名学生读。3、学生听后说感受。4、补充资料：清政府的腐败无能。明白：落后就要挨打。指名学生带着这种感情来读课文。（五）思考。 课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？五、升华理解。 圆明园这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。这真是，展：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（齐读） 板书设计： 艺术价值 （祖国、世界） 圆明园的毁灭-是不可估量的损失文物价值圆明园的毁灭（第一课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、会认课文中的6个生字，会写读课文中的14个生字；能够准确认读文中的部分词语。3、能够用自己的话概括课文，并说出每个自然段的意思。
