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1、从经典诵读活动谈幼儿教育摘要：幼儿园经典诵读活动是在日常生活中引导孩子轻松愉快地朗读我国古文经典，从熟读到熟记，一部部地朗读、背诵古典诗文；合理地将我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧的欣赏教学穿插进幼儿的学习活动，融入幼儿园主题活动课程，在生动有趣的活动中让孩子接受经典的熏陶，开发符合孩子的发展特点和幼儿园实际的经典特色课程。我们以“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”为课题研究理念，通过经典诵读组织策略和导读策略的研究，探索幼儿园经典诵读活动的设计和实施，促进孩子发展，引领孩子走进经典、了解经典、自然接受经典文化的陶冶，构建特色课程。关键词：幼儿 经典诵读 科学所谓儿童经典诵读活动，即指在0-
2、13岁这一人生中记忆最好的年龄里，通过诵读经典篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。作为中国人，有几个读过四书五经。即使是一名专门学习中文的大学生，又有几人可以背诵论语。而这一切，一个十岁左右的孩子即可做到，而且因此日益变得知书达理。作为家长、老师、同学、相信会为他而感到骄傲。有一种流传久远，又经当代大量实验证明的方式，是从记忆最佳的幼年时代起，就构建一个耳熏目染经典丛书的生活氛围，也就是精读、熟读，乃至背诵原创大师的经典，烂熟于胸，从人生的起步处，就一下子站在高起点上，不断在生活中自我体悟、消化、理解并加以自我发展，不断开发自我的无限潜能，达到自我学习、自我创造、自我成就的素质教育目
3、的。一、 经典诵读工程是根的工程，是塑造心的工程孔孟之道，博大精深，老庄哲理，智慧超人，这些已成为全人类的共识。但近代中国遭逢西方文化的冲击，人们崇拜西方教育，将西方教育思想、方法全盘照抄；有的人还唯此是尚，而对自家文化却弃如敝履，鲜有闻问。我们重视学习、吸收国外先进文化，但又怎么能抛弃自己的优秀文化传统呢？很多学者专家对过去二十世纪的中国文化、教育进行了反思，人们逐渐意识到由于二十世纪社会动荡浩劫和一些错位的文化决策，致使我们的民族文化几乎到了完全断层、青黄不接的局面。经典是先人智慧的结晶，任何一个文化系统曾有其永恒不朽之经典作为源头活水。中华民族的复兴必然离不开中国文化的振兴与发展。“二十
4、一世纪的竞争是文化的竞争、人才的竞争”，若我们能更好、更深地了解、学习中国文化之经典，就能扬弃地继承祖先的文化遗产，就能珍惜、维护、更新我们文化的精粹，也一定能有信心与能力吸收、消融西方文化智慧。因此，我们倡导经典诵读工程，希翼“二十一世纪的中国人真正站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、开创未来。经典文化意境优美、文字精巧、韵味独特、蕴涵了丰富的知识，幼儿好奇好学，诵读是他们的强项，只要引导得当，是非常轻松愉快的。我们开展诵读活动，是在帮助孩子做一种文化的积淀，我们现在引导孩子直面经典，不求甚解，但随着孩子的成长，他定会慢慢感悟，孩子会背的古文、了解的经典相关知识是直接的、外显的，而孩子的
5、个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的、不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中闪光、发热、壮大，产生积极的影响。现代社会市场经济下独生子女普遍存在心理素质、道德品质欠缺的问题，中国古老的经典故事、诗歌、戏剧作品中都蕴藏着丰富的礼仪、诚信、关爱、坚持等教育因素，古老的经典在现代教育中尤其能发挥它独有的精神教育功能。读中国经典，当有助于开拓一个人的心胸志趣，培养一个人敦厚好学、积极向上的精神，引导孩子学经典，是在纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明。引导孩子诵读经典，可以促进孩子能力的全面发展，有助于幼儿民族意识与情感的激发，有助于幼儿对文化精神的
6、把握和自身完满人格的塑造，对其终身发展都具有强烈的导向性。引导孩子从小接触经典，是帮助孩子从一个自然人成长为一个有文化根基的社会人的需要。我们希望孩子将来成为文化人，成为高品位的文化人，因为这样的中国人，能传承和发展祖国的优秀文化，走出去能立足，能更好地站在世界文化之林，因此经典诵读工程是根的工程，是塑造心的工程。我们以经典诵读活动为载体，来继承中华文化的优秀传统，弘扬民族精神，让新一代中国人豪迈地立足在世界文化之林。二、幼儿园经典诵读活动的特点幼儿园经典诵读活动包含日常的读古诗古文和集体的经典欣赏教学活动。不论是日常渗透式的读经典还是课堂集中式的经典教学都是孩子在园生活的一个片段，都是幼儿园
7、教育教学活动的组成部分，只不过读的听的看的学的是我国的经典，因此经典诵读研究既是教师课题研究任务也是教育教学研究内容，是贴近教师教学更利于教师成长的行动研究。因为教育对象是稚嫩的孩子，呈现给孩子的是传统的经典文化，因此我们必须把握孩子的特点，把握经典诵读活动的特点，在学习、研究的过程中我们逐渐形成了以下认识：本土性：幼儿园经典诵读活动选择我国古文经典和古今的经典故事、名画、音乐、名剧等本国本土特色的具有丰富文化价值的内容，切合孩子成长的需要。经典诵读活动让孩子接触的是经典，经典诵读活动潜移默化地给孩子适宜的本土文化的熏陶。感悟性：幼儿园经典诵读活动是在孩子记忆力最佳的时候引导孩子大量欣赏、接触
8、我国优秀文化，帮助孩子做好文化的积淀，让孩子在以后的成长历程中去感悟去体会。经典文化蕴含的深刻内涵是通过幼儿在活动中的体验、揣摩和感悟实现的，而不是教师告诉的和教给的，我们要把握说理教育的巧和度。渗透性：经典富含精神培育、人格建构的作用，激发孩子对经典文化的兴趣，促进孩子精神成长是幼儿园经典诵读活动的目的。经典的精神教育和情感激发不是直接的、外显的，而是渗透在诵读的过程中，渗透在孩子成长历程中，孩子的年龄特点也要求经典诵读活动是快乐的自然的，渗透在孩子的游戏中生活中。时代性：幼儿园经典诵读活动不是守旧的，而是创新的，不是简单的知识技能的感知，而是文化的感知和潜移默化的熏陶，是对经典文化的“扬弃
9、”。在全球多元文化背景下，幼儿园经典诵读活动既要把我国传统文化中的精髓呈现给孩子，又要面向世界，与时俱进，及时吸纳世界先进的文化，为幼儿终身发展打下扎实的基础。科学性：幼儿是具体的、活生生的，具有丰富个性、不断发展的主体，教育要以幼儿为主体，以幼儿的发展为本。我们在设计、组织经典诵读活动时都应充分考虑孩子的年龄特点，讲究组织方法和指导策略，使幼儿主动积极地投入到活动中，获得全面和谐发展。教学和人文是相辅相成的两个方面，完全抛开人文的科学教育不可能培养优秀的人才长期以来，过分功利化、工具化的教育方式造成了诸多社会问题，现代教育的目标应该是培养文理兼修，中西合璧的通才。经典著作是人类文明的结晶，是人类智慧的源泉，蕴藏着人类几千年灿烂的文化和智慧的宝藏。在幼儿一生成长的关键时期，有意识的学习经典，接受经典，使其站在人类文化的巅峰，将会对他们一生产生及其重大的影响。同时，经典教育对于传承优秀的文化，提升整个民族的人文素质都有深远的意义。我们的经典既有宇宙深层的道理，又有人生的理想，它能让人不断提升自己的精神境界，这是千载难逢的好机会，好教材。希望从幼儿学习经典开始，然后影响到全国，形成一种风气，只有这样，我们才能重新传承我们的民族的优秀文化，培养胸怀博大的天才，才能从容面对这个时代，应对全球化，应对现代化的挑战。
