《《找规律》的说课稿（通用5篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《找规律》的说课稿（通用5篇）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、找规律的说课稿（通用5篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要发展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的?找规律的说课稿通用5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。?找规律的说课稿1一、说教材1、教材分析探索规律是数学课程规范中数与代数领域内容的一局部，在第一学段和第二学段都规定了这局部内容。传统教材中没有独自编排数学和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化找规律在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过
2、渡到抽象的数列规律。本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课没有把到好，则对学生后面的学习将会造成障碍。本节课是?找规律这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形的简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。2、教材处理：根据一年级学生的年龄特点与本组课题研究相结合，对教材进行处理：充沛利用教材资源和多媒体课件相结合，联系生活实际，找身边的规律、画规律、并且发明规律，美化生活，拓展学生思维的空间，体现了学生活中的数学，学有用的数学的新理念。3、说教学目标根据课标的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：知识目标：
3、让学生在生动、活跃的情境中通过察看、实验、猜想、推理等活动找出只管事物的变化规律。能力目标：培养学生初步的察看、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。情感目标：培养学生发现和观赏数学美的意识。教学重、难点：通过实践活动找出事物的变化规律。学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过找规律这局部知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这局部内容相对来说还是比拟容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。二、教法学法我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学
4、效果。以人为本，以学生为中心，配合现代教学伎俩，努力为学生营造一个主动、生动活跃的、高兴的学习气氛。一创设情境，激趣导入。二引导探索，认识规律。三动手实践，稳固开展四联系生活，寻找并发明规律在这四个环节中，通过看一看、说一说，、涂一涂、摆一摆、做一做、演一演、找一找等活动使学生始终处于一种积极的学习状态中，这样学生会看得专心，听得仔细。想得认真，做得投入，说得流畅，合作得愉快，真正地体现以积极的情感投入，调动学生的思维活动，使他们成为学习的真正主体，从而落实三维目标。三、说教学设计一、 创设情境，激趣引入1、激趣前几天，为了迎接艺术节，学校里进行了布置，老师也特地用一些卡纸剪了一些图形，来美化
5、我们的班级，请小朋友观赏一下。在请小朋友观赏的过程中，小朋友要猜一猜接下来的图形会是什么？学生猜图形2、质疑为什么有的纸片上的图形，你们能接着贴，有些却不行呢？生根据自己的理解来说理由3、 导题：像这样按一定顺序排列的，我们就叫它有规律，今天这节课我们就学习：找规律板书二、引导探究，认识规律1、察看纸片1请你仔细察看这份图片，它到底藏着什么规律呢？生察看，并说出规律如：1红1黄或1黄一红随着生的答复，马上用彩色粉笔画出虚线，让生明白规律是两个一体的2、察看纸片2现在你能独立的察看这幅图片吗？请把自己察看到的规律说给你的同桌听同桌互动请一对同桌把你们的结果汇报给大家三、 发挥智力，应用规律小朋友
6、都能自己找到藏在图形中的规律，所以图形们就更想和小朋友们玩玩捉迷藏游戏了，小朋友你愿意去找找吗？1、 请找出下一个会是谁？2、 星星后面躲着谁呢？3、 下一个会是谁？图形们觉得小朋友们非常棒，他们玩不过小朋友们，就请他们的朋友来帮助，你猜，会是谁？4、小朋友真厉害，老师来给小朋友鼓鼓掌为你激励。你听出来了吗？你能接着有规律地拍吗？5、你瞧，图形有规律，小动物，植物有规律，连掌声也有规律，看来，规律就在小朋友的身边，你能找找吗？6、 观赏规律之美。是啊，规律无处不在，大千世界中到处运用着规律，请你观赏。7、发明规律观赏完规律，你能和小组内的小朋友一起发明出规律吗？1、 声音2、图形3、动手画4、
7、动作5、这几种之外展示规律四、总结：这节课中，你学到了什么？1、创设情境，激趣导入。通过学校环境布置的情境，引入了旗子，让学生通过猜旗子颜色的变化，来引入本课。通过猜一猜，学生学习数学的兴趣就很大的被调动起来了，整体的氛围就非常融洽。2、引导探索，认识规律。这是本节课的新授局部，因此我在这一环节中，我还注意教给学生正确的学习办法，在孩子们发现每一组图形的变化规律后，我及时运用多媒体教学的直观性，给图形分分组，使图形规律逐次闪动，为课堂教学注入生动的活力，从而使学生理解规律就是这样一组一组重复出现的。学会找规律办法，从而落实了知识目标和能力目标。在整个新授环节中遵循了学生认知由易到难的过程，先由
8、教师扶着学，再到教师放开让学生自己学。3、发挥智力，应用规律。在这一环节中，设计了7种不同的练习。作为教师不能就知识教知识，因此，在这一层次的练习设计中，除了常见的图形图片之外，参加看常见的动物、树木、水果等生活中的事物，将数学知识与培养学生的动感、乐感、合作意识融为一体，从而打破学科之间的界限，让学生的综合素质得到提高，到达知识的整合。最后，让学生观赏规律的美，培养学生发现和观赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。总之，在教学活动中，我能够让学生在现实的、有趣的情境中探索数学问题，同时又充沛利用电脑这一有利资源，让学生认识规律、发明规律，为学生提供了独立思考的时机、尝试的时机、猜
9、测的时机、成功的时机，进一步开展学生的数学能力，同时使学生感受到应用数学的乐趣。第三层次：运用规律、通过摆一摆，进一步加强对规律的认识，让学生从学具中拿出图形学具，按规律摆一摆。这样学生的思维就会活泼起来，充沛体现新规范玩中学，做中学新理念。?找规律的说课稿2一、 说教材1、 教材的地位和作用 ?找规律是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。教材波及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。这局部内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的根底上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，
10、灵活运用。2、教学目标根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程规范要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：1让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据某个序号确定所代表的是什么物体或图形。2让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及办法逐步优化的过程。3让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。3、 教学重、难点根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是：让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的办法解决问题。教学难点是：能确定
11、几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。二、说学情根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的根底上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。三、说教法和学法根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，我哦采用了猜游戏、分析、察看、自主探索、合作交流、分析、比拟与练习的办法来学习。这样，学生在主动获取
12、知识的同时，提高了察看、分析、比拟的能力和解决问题的能力四、 说教学程序根据本课的教学内容和教学目标，本节课我分为五个环节组织教学。一猜游戏，体验规律，揭示课题。课一开始，我设计了一个游戏活动，先出示一个神奇的纸盒，在纸盒中放有两种颜色的球红球和黄球，先拉出第一个球是红色，请同学猜第二个球是什么颜色，再拉出第二个球第四个球是黄球，然后让学生猜一猜下一个会哪种颜色的球。通过游戏，激发学生的学习兴趣，使学生初步体验规律，为后面的教学作了铺垫。二察看场景，感知物体的有序排列这个环节，我以国庆节的情景作为导入，出事教材例1的场景图，让学生认真察看，通过察看，找出盆花是按一盆蓝、一盆红；彩灯是按一盏灯、
13、一盏紫、一盏绿；彩旗是按两面红、两面黄这样的规律排列，从而感知物体的有序排列，体会生活中处处有数学。三自主探究，体会多样的解题策略。本环节，我给学生创设了这样的一个平台，先是提出这样的问题：照这样摆下去，左起第15盆什么颜色的花？接着让学生就这个问题自主探究、讨论、交流得出解决问题的三种策略，即是画图发、列举法、计算法，这里注重分析计算法。然后引导学生通过比拟认识到计算法的简便实用。最后引导学生逐步归纳出用计算法解决类似的问题应注意三点1找准物体的规律；2分组、确定除数；3列式计算。同时让学生懂得计算结果有两种情况：一种是得数有余数；一种是整除，如果有余数，余数是几？这个物体就和每组中的第几个
14、相同，如果好像整除，这个物体就和每组中的最后那个相同。这一环节充沛发挥了学生的自主性，培养学生的自主意识和自主学习的能力。四稳固练习，加深对计算法的理解练习是新知识的稳固，提高环节，又是后续知识的准备和铺垫，因此适度、适量的练习是必不可少的。为了能让学生通过适当的练习来稳固新知，形成技能，提高思维能力，我特设计了两大道练习题，第1大题是根本训练题，通过这道题的练习，不仅能稳固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。第2题是开放题，通过这道题的练习，学生通过动手、动脑等活动，对于规律的理解就更加深刻，同时加深对计算法的理解。这道题学生的参与度广，不但培养了学生之间的合作能力，而且提高了
15、学生的思维、想象能力。五全课小结，拓展延伸。这环节，先让学生自己谈谈：通过今天学习，你学会了什么？你觉得自己表现这样？通过学生自己小结，对所学过的知识进行整理，进一步培养学生归纳概括的能力。然后举例生活中的一些周期现象供同学们观赏。如春夏秋冬、日出日落、月圆月缺这样，使学生感受到数学来源于生活，从而产生亲近数学的情感，提高学生学习数学的兴趣，感受学习数学的乐趣。?找规律的说课稿3一、教材分析；本课时教学的内容是义务教育课程规范实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的根底上，继续让学生通过操作、察看、实验、猜想等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的察看、概括和推理的能力奠定了根底。教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生通过操作、察看、猜想等活动去发现规律。然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。在学生探索完它们的排列规律后，安顿了学生独立设计有规律的图案，再进行小组合作交流的情境。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排
