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1、因民镇中心学校因民小学2017年秋季学期 苏教版小学语文教 学 设 计教 材： 五 年级 上 册执教人： 彭朝敏 目 录一、全册教材分析二、教学进度计划三、单元教材分析四、教学设计单 元内 容教学设计第一单元培养良好的学习习惯（9） 1.师恩难忘2.陶校长的演讲 3.古诗两首 习作1练习1第二单元4.去打开大自然绿色的课本 5.装满昆虫的衣袋6.变色龙7.金蝉脱壳习作2练习2第三单元8.成语故事9.推敲10.嫦娥奔月11.读书莫放“拦路虎”12.伊索寓言 习作3练习3第四单元13.在大海中永生 14.高尔基和他的儿子15.艾滋病小斗士 习作4练习4第五单元16.黄山奇松17.黄果树瀑布 18.
2、莫高窟 习作5练习5第六单元19.天火之谜 20.厄运打不垮的信念21.诺贝尔22.滴水穿石的启示习作6练习6第七单元23.林冲棒打洪教头 24.少年王冕25.黄鹤楼送别26.清平乐 村居 习作7练习71全 册 教 材 分 析一、教学总目标学习习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续培养留心观察的习惯，能够有选
3、择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字写字。准确认读265/260个生字。能够按笔顺正确默写生字节169/173个。能按字的结构把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意
4、思连贯。能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。阅读。继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。习作。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文
5、从字顺的短文。能修改有明显错误的句子。学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。二、内容安排全册安排了7个单元。第一单元的主题为“园丁之歌” ，安排了师恩难忘陶校长的演讲等课文。第二单元的主题为 “自然的奥秘” ，安排了去打开大自然的绿色课本、装满昆虫的衣袋、变色龙、金蝉脱壳这几篇课文。第三单元是 “故事集锦” ，有成语故事、伊索寓言等课文。第四单元是 “无私奉献” ，有在大海中永生、高尔基和他的儿子、艾滋病小斗士等课文。第五单元为 “祖国各地” ，安排了黄山奇松、黄果树瀑布、莫高窟等课文。第六单元是 “百折不挠”
6、，有天火之谜、厄运打不垮的信念、诺贝尔、滴水穿石的启示 。第七单元“走进名著”安排了林冲棒打洪教头、少年王冕等课文。三、本阶段的训练重点主要有以下几个：.提高默读速度，学会浏览。.体会词句的感情色彩和表达效果。.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。教 学 进 度 计 划周次起讫月日教学内容备注一9.019.04培养良好的学习习惯（9） 1.师恩难忘 2.陶校长的演讲 二9.079.113.古诗两首 习作1练习1三9.149.184.去打开大自然绿色的课本 5.装满昆虫的衣袋四9.219.256.变色龙 7.金蝉脱壳习作2 练习2五9.2810.0
7、3国庆放假六10.0510.8.成语故事9.推敲10.嫦娥奔月七10.1210.1611.读书莫放“拦路虎”12.伊索寓言 八10.1910.23习作3 练习3 13.在大海中永生 九10.2610.3014.高尔基和他的儿子15.艾滋病小斗士十11.02-11.06习作4 练习416.黄山奇松十一11.0911.1317.黄果树瀑布 18.莫高窟 习作5 练习5十二11.1611.2019.天火之谜20.厄运打不垮的信念十三11.2311.2721.诺贝尔22.滴水穿石的启示十四11.3012.04习作6练习623.林冲棒打洪教头 十五12.0712.1124.少年王冕25.黄鹤楼送别十六1
8、2.1412.1826.清平乐 村居习作7练习7十七12.2112.25期末复习十八12.291.02期末复习十九1.051.09期末考试单 元 教 材 分 析第一单 元本单元共选编3篇课文。用不同的文学体裁反映孩童生活的内容。第一篇文章是回忆性的记叙文，第二篇文章是演讲稿，第三篇则是古诗。它们反映的内容都和孩童的生活有关。师恩难忘作者通过对自己上一年级时，一位教学有方的田老师的回忆以及后来相遇时情景的描述，抒发了对老师的尊敬和感激之情。文中小诗描绘的画面与田老师所编的故事既有区别又有联系，充分体现了田老师“口才、文笔都很好”的高超教学技艺。教学中，要抓住重点，分几个层次，让学生在丰富多彩的语
9、言实践活动中细细体会。同时，田老师的教学方法对我们今天的语文教学不无启迪：持之以恒，用语言本身的魄力激发学生对语文的热爱，必然会获得成功！陶校长的演讲这篇演讲稿要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。从本质上说，演讲稿属于议论文文体。搞清楚了这一点，我们就知道了陶校长的“四问”实际上就阐明了他的四个观点。教学时，根据文本的特点，可以采取先扶后放的办法，重点指导学习第二自然段，然后放手让学生自学。因为演讲在今天的生活中很有生命力，所以老师还要结合学生实际，开展相应的语文实践活动。
10、古诗两首中两首古诗均是五言绝句，语言清新、平白、简易。寻隐者不遇以问答的形式，叙述“寻隐者不遇”这件事。所见向我们展示了牧童捕鸣蝉时动静结合、活泼有趣的画面。这两首诗通过语言和动作表现孩子天真无邪的特点，表达诗人对山林、田园生活的向往和热爱。教学时，可用“问”和“见”来整体把握。课题培养良好的学习习惯（9）读书做笔记主备人课时2教学目标1指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。教学重难点引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯教学过程第一课时一、
11、故事导入。 听故事谈体会。 从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。” 小结：读书做
12、笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。 二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。 摘抄。 编写提纲。 写读后感。 三、引导学生谈谈收获。 怎样做读书笔记 摘录式 提要式 心得式 索引式 上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。 注意几点： 一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。 二是每张卡片须注明资
13、料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。 三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。 四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。第二课时一、看图揭题，了解使用工具书的意义。 二、指导看图，教给学生一些常识。 1先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。 2告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。 3观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。 4口述怎样选择和购买工具书。 5老师点拨：有礼貌，讲文明。 6观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。 7讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。 三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。 1一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 2他在认真听“营业员”介绍工具书。 3他选中了一本现
