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1、心声自学评估达标训练 1心声的作者是_，主人公是_。2给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。（1）hung（ ）惚 （2）小狗似的蜷（ ）在他旁边（3）咽（ ）了一口唾沫 （4）妒（ ）忌（5）祷（ ）告 （6）发窘（ ）3下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。描写方法：_。人物性格特点：_。 能力提高 1小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”？有什么深刻含义？_2本文大量运用了心
2、理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？_3阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？_ 开放探究 1心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？_2你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。_参考答案【达标训练】1黄蓓佳 李京京2（1）恍 （2）qun （3）yn （4）d （5）do （6）jing3行动描写和心理描写李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情 【能力提
3、高】1李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。2像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。少年心理易受影响，尤其是对与自己生活体验有相似感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、悲伤，所以他执著地要在课堂上朗读这篇小说。3李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的不足，不是因为妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己
4、非常喜爱的小说。最后，他得到了机会，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。 【开放探究】1心理变化：满意高兴慌乱紧张感动懊悔。评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。2略心声同步训练 1给下列词中加粗字注音。棱角（ ） 纸捻子（ ） 发窘（ ）撇嘴（ ） 祷告（ ） 抽噎（ ）2根据下列词中的注音写汉字。过yn（ ） 嘟nang（ ） 撒jio（ ）咳su（ ） ln在怀里（ ） 毛毛ll（ ）3解释下列句中加粗的词。（1
5、）她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。斩钉截铁：_（2）弄得他一整天都有点儿神情恍惚。神情恍惚：_（3）他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。妒忌：_（4）林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。从容不迫：_4根据课文内容填空。（1）一阵_的声音，每个人都拿出讲义，_摆在面前。（2）京京站起来，_地说：“老师，我能念一段吗？”（3）“不行，”程老师_地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（4）京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他_地说：“读得不对。”（5）他_地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。（6）不是要出风头
6、，是心里有种憋了很久的感情，想_念出来，吐出来。5简答。你怎么看待文中程老师为上公开课所提前做的准备？_（一）课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文”按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学根本连动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。
7、读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好的呀！京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右
8、手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手。可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您”要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们
9、村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事。他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。”他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。6概括一下选文的主要故事情节。_7是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？_8作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。_9京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？_
