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1、四年级数学教案乘法分配律的应用 教学目的: 1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。 2培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。 3使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程: 一、复习准备 出示: 口算: 3+27138times;100 00-4times；1 8time；9times; （440）times；25 2.在里填上适当的数。 3000+ (300+2）times;3=300times；+mes； 202X0X+ （20+3)tmes;14=0Xtime;ies；二、新授 我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用
2、乘法分配律使计算简便。 出示12tms；(） 学生任意填上一个两位数。 老师迅速说出它的得数,而不用笔算。出示: 计算1tes;43 小组讨论完成。学生可能出现：（1）(10+2）times;4 （2）2ime;(+3) 在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律,从而使学生明确:两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。 小练: （1）在里填上适当的数。01tims;84=tms；8+tme;84 92tms；20392tims;（200+) =9ties;200+9ties;(2)计算12time;2出示：9tm
3、e;37+9imes;6 学生在练习本上独立完成。()ts;37+9tims；3 =33+57 =90 (2）times;37+imes；63 =9m;（3+3） =9tmes；00 =0 找出不同的方法，进行板演。 引导学生对比两种方法,重点理解、说明第二种方法。 小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是times;、+、times;的形式,也就是两个积的和。在两个乘法算式中,有一个相同的因数,也就是两个数的和要乘那个数。 另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。 小练：(8+8)time；232ties;(200+3) 5times;3765imes;37 3
4、8ims;29+ 讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算? 订正时,说明怎样运用运算定律简算的。 引导学生小结:我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题,观察算式的特点，有的不能直接简算,只要将题型稍加改变,就能进行简算。 三、巩固练习 1.师生对出题。 我们运用刚才学过的知识对出题,你出一个乘法算式,我出一个乘法算式,但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。 .根据乘法分配律把相等的算式用连接起来。times;12+23times;88（3545）ms;1 (11time;25)time;4 25times;(4+40) 讨论：2、题为什么不相等?要使等号两边的算式相等,符合乘法分配律的形式,应该怎么改？ .38/四、小结 谈收获。 五、作业:P3/-8 板书设计： 乘法分配律的应用 计算02times;439tims;79times;69times;39mes;6338tmes;9+38 02tes;43=33357=9times;（37+6)=38imes;(2+1)=(10+）es;43=90=9tis;1038tmes;0=100tmes;43+2tims；439001520 =4300+86 8 课后小结:1
