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1、桂林山水精品教案十五教学反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于桂林山水精品教案十五_课堂实录_案例_课文_教后感_教学反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学要求1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致察看和具体形象地描写景物的办法，培养学生的察看理解能力和叙述能力。3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。4、尝试通过“研究朗读加深理解课文的办法。教学重点1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。教学准备投影仪、投影片复合片教学步骤一、激情导
2、入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。板书课题二、察看图画师：投影出示桂林山水画面看，这就是桂林山水的局部景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？学生介绍时，教师引导侧重于察看有顺序有重点，表达的语言要生动。过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？三、初读课文1、看画面，听录音，整体感知课文。2、简单介绍“啊的音变：在普通话中，“啊在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊就这
3、样读：真静啊nga；真绿啊、真奇啊呀；真秀啊哇真险啊哪。注：学生了解“啊字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。3、学生自由读课文，注意字音。4、检查朗读情况。过渡语：“桂林山水甲天下，我们就与作者一起荡舟漓江来欣赏这天下第一的山水美景吧！四、图文结合，研究朗读。一学习第二自然段。1、投影出示画面自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？2、讨论：漓江的水有什么特点？引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比拟，理解“波澜壮阔、“水平如镜。静感觉不到它在流动清可以看见江底的沙石绿仿佛是一块无瑕的翡翠3、指导朗读。采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让
4、学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静字读得稍慢，“清略显示轻快，“绿读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。指名读师生评价可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读自由读想象体会漓江水之美。4、总结学法：结合图画读课文找特点感情朗读设计意图：让学生先通过察看、比拟领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随
5、着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。二运用第二中学到的学法，自学第三自然段。三检查自学。1、桂林的山有什么特点？奇拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千秀色彩明丽险危峰兀立，怪石嶙峋结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋等词语。理解“奇这一特点时，可补充下列内容，帮忙学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道回旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开
6、想象，说说接下来山峰像什么。2、指导感情朗读。设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够到达“教是为了不教这一目的。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？四、学习第四自然段。1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。2、说说你想象到的画面。引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游的感觉。3、有感情地朗读。设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰盛的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、发明性地理解语言文字。五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下的含义，并试着背诵课文。附板书设计：、桂林山水甲天下水静、清、绿山奇、秀、险舟行碧波上，人在画中游内容概括：这篇介绍了关于?桂林山水教学设计十五,桂林山水，希望对你有帮忙！.
