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1、“常见的量”整理复习教学内容：73页“常见的量”整理复习教学目标： 1.通过复习使学生能熟练掌握质量单位、时间单位。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。 2.熟练掌握有关计量单位之间的进率关系，并能正确进行单位换算。 3培养学生自学以及互帮合作的能力。教学重点：计量单位的进率和化聚法。进一步明确常用的计量单位及进率。教学难点：进一步建立计量单位的正确表象。教学过程：一、 情引题示标。 谈话：同学们，你们有写日记的习惯吗？今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”同学写的数学日记。请看大屏幕。（请一名同学读日记）今天是2017年2月29日。早上我从睡梦中醒来，一看表已经是19点钟了，我立刻爬起来马上
2、穿衣，刷牙、洗脸才用了10小时时间。想起不能迟到，我赶紧吃了一个100千克的面包，吃过早餐，我从抽屉里拿了1分钱冲出家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！经过20秒，我就高高兴兴到学校了。师：为什么笑了呢？（日记中有错误）怎么错了？（单位错了）计量单位出错。在这则日记中都出现了哪些计量单位？师:这些都是生活当中常见的量，这一节课我们来复习常见的量。（板书课题：常见的量）出示复习目标：1.能说出常用的质量单位、时间单位和人民币单位，知道每相邻两个单位之间的进率是多少。2.会进行以上单位之间的相互改写；并会解决简单的实际问题。二、系统整理常见的量师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量
3、单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。(一)小组合作（学生自主讨论、复习）整理与反思:1.常用的质量单位有哪些？相邻单位之间的进率各是多少？ 2.常用的时间单位、人民币单位呢？（教师巡视课堂进行个别指导。)（二）分类整理结果如下： 1、质量单位我们生活中通常把它叫重量单位，国际上一般把它叫做质量单位。（1）常见单位：克（g） 千克（kg） 吨（2）进率：1吨=1000千克 1千克=1000克 2、时间单位（1）常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。（2）进率：1
4、世纪=100年 1年=12个月 1月有31日、30日、28日或29日 1年=365天(闰年366天) 1日=24时 1时=60分 1分=60秒师：一个月有多少天？为什么有的年二月是28天，有的又是29天呢？师：怎样判断某一年是闰年还是平年？（年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年。）3、人民币单位（1）人民币单位：元、角、分（2）进率：1元=10角 1角=10分（三）有了这样系统的整理，看一看同学们找出日记中的所有错误？出示日记找错。看来，配以合适的单位真的很重要，你能给他们找到合适的单位吗？ 三、单位换算1、说一
5、说。 在实际生活和计算中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得怎样改写吗？ （1）如何把高级单位的名数改写成低级单位的名数？ （2）如何把低级单位的名数改写成高级单位的名数？把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率，把低级单位的名数改写成高级单位的名数要除以进率。四、闯关达标。五、小结升华。 到此，高高兴兴的一节课即将结束了，静下心来想想，你有什么收获？ 你觉得需要提醒伙伴们注意哪里容易出错？ 常见的量说课稿一、说教材 分析教材:常见的量是苏教版新课标小学六年级下册76页-78页里面的数与代数里面的内容。教材呈现了一个情景，编者主要放手让学生整理归纳成一知识体系。从给的习
6、题中可以看出编者的意图：主要复习质量单位、时间单位和有关人民币的单位，了解单位之间的关系，结合具体情境，进一步体验这些量及其单位的实际意义。 分析学情：学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间、人民币等等常见的量。对于长度单位之间的进率、体积间质量间的进率、人民币间的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。而对于面积中的个别进率如1公顷等于多少平方米等既缺少实际的感知，日常生活中接触的比较少，而对于时间单位，虽然接触的比较多，但是，由于相邻时间单位之间的进率是60进制，与我们所接触的10进制的进率容易产生认识的冲撞，所以导致学生在时间单位换算中出错率较高。针对
7、于教材编写特点与学生的实际情况，制定了如下教学目标：教学目标： 1.通过复习使学生能熟练掌握质量单位、时间单位。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。 2.熟练掌握有关计量单位之间的进率关系，并能正确进行单位换算。 3培养学生自学以及互帮合作的能力。教学重点：计量单位的进率和化聚法。进一步明确常用的计量单位及进率。教学难点：进一步建立计量单位的正确表象。二、说教法、学法 本节课是一节复习课，本节课运用了问题日记的方式引导学生发现日记中的近乎可笑的问题让学生去发现，并想着去解决这个问题，从而激发学生学习的兴趣，更好地维持了学生学习的动机。我在刚设计这一课的时候是打算让学生自己观察周围说出在教室里
8、存在的量要引入新课的，但那样感觉有些枯燥无味，所以我思虑再三，决定改 用来用问题日记引入走进复习的情境中的做法。引导学生运用复习策略，对于常见的量进行归纳整理，在整理过程中，让学生充分发扬团队合作精神，运用合作式的学习方法，互相帮助，交流整理，取长补短。自学互帮完后，又让学生发挥主观能动性，进行展示。三、说教学过程（一）导入 从一则漏洞百出的数学日记引入走进复习情境，唤醒学生的大脑中对于常见的量的感知。出示复习目标：1.能说出常用的质量单位、时间单位和人民币单位，知道每相邻两个单位之间的进率是多少。2.会进行以上单位之间的相互改写；并会解决简单的实际问题。(二)系统整理常见的量师：大家说了那么
9、多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。 小组合作（学生自主讨论、复习）整理与反思:1.常用的质量单位有哪些？相邻单位之间的进率各是多少？ 2.常用的时间单位、人民币单位呢？（1）由小组同学共同分类整理。（教师巡视课堂进行个别指导。) 分类整理结果如下： 1、质量单位我们生活中通常把它叫重量单位，国际上一般把它叫做质量单位。（1）常见单位：克（g） 千克（kg） 吨（2）进率：1吨=1000千克 1千克=1000克 2、时间单位（1）
10、常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。（2）进率：1世纪=100年 1年=12个月 1月有31日、30日、28日或29日 1年=365天(闰年366天) 1日=24时 1时=60分 1分=60秒3、人民币单位（1）人民币单位：元、角、分（2）进率：1元=10角 1角=10分(三)单位换算1、说一说。 在实际生活和计算中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得怎样改写吗？ （1）如何把高级单位的名数改写成低级单位的名数？ （2）如何把低级单位的名数改写成高级单位的名数？把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率，把低级单位的名数改写成高级单位的名数要除以进率。(四)闯关达标。
11、（五）小结升华。 到此，高高兴兴的一节课即将结束了，静下心来想想，你有什么收获？ 你觉得需要提醒伙伴们注意哪里容易出错？四、说教后反思： 在复习授课中，我一直被上课时间不够用这个问题所困扰着，为了突破这个问题，我这节课就选用了用日记引入复习情境的方法来激励学生的学习动机，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率，从而也就节省了上课的时间，把课堂时间多数都交给了学生，学生也能把自己的课堂展示把握的很精彩。 一节课下来，感到本节课成功之处有：把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。 不足之处有：
12、课前准备虽然充分，教学设计也全面，就是问题设计过多，使课堂时间没有够用。 反思一：这节课为什么会出现前松后紧的现象呢？可能由于自己想让学生更好地掌握进率而在时间安排上出现了不合理。课堂中发现学生整理计量单位时不太顺利，如果能把学生整理这部分知识作为作业，让学生在课前先整理复习，这样学生可以在家里查阅更多的资料，复习到的东西会更全面。在课堂上直接进行小组交流补充，可以节约更多的时间为计量单位的改写留下比较充足的时间。 反思二：复习课不仅要达到巩固知识的目的，更要让学生达到知识的提升，这一点在本节课中没有很好地体现。原因之一是学生的自学能力以及倾听能力还有待于进一步的培养。原因之二是复习课知识的提升是自己上复习较为迷茫的一点，因而不能有效地去完成。反思三:学生的整理归纳能力还需要继续培养，特别是对于整理过程中遇到疑难，怎么办的问题？课堂中，学生遇到疑难，不敢举手，不敢小组合作讨论，这说明了我们的孩子还是不善于合作学习的，这是教学中需要加强的地方。我的说课到此结束，有不足之处，或一些建议，希望各位老师给予指出，我会积极改正，谢谢大家！学校公开课教案 常见的量教学设计（2016-2017学年度第二学期）杨艳峰湛河区高阳路小学2017年4月
