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1、在全镇中小学师德师风建设暨在全镇中小学师德师风建设暨学规范、强师德、树形象师德主题教育活动大会上的讲话袁集中心校校长、总支书记 高原同志们：今天，袁集中心校召开会议，研究部署全镇中小学师德师风建设暨学规范、强师德、树形象师德主题教育活动，主要目的是：分析形势，统一思想，提高认识，振奋精神，强化措施，进一步抓好师德师风建设，树立教育行业良好形象，努力办人民满意教育。刚才， 中心校党总支副书记苑祝标同志宣读了区教育局关于转发省教育厅贯彻落实中小学教师职业道德规范指导意见和学规范、强师德、树形象师德主题教育活动实施方案的通知，对师德建设和师德主题教育活动做了安排部署，目标任务明确，措施要求具体，我完
2、全赞同，希望各学校回去后精心组织，抓好落实。下面我再强调几点意见，供大家参考。一、进一步提高认识，切实增强做好师德师风建设工作的责任感和使命感百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育工作的主力军，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人，在传播文明、启迪智慧、塑造灵魂、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的作用。教师素质，师德最重要。师德素质的高低直接影响到广大青少年的健康成长和教育的质量，关系到国家的前途命运和民族的未来。为此，长期以来各级党委、政府对于师德建设工作高度重视，中央四代领导人都对师德有过专门的论述。2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表
3、座谈会上发表重要讲话，对广大教师殷切提出了爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远的四点希望，并特别指出，高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。2009年教师节前夕，温家宝总理在看望北京三十五中师生时，对广大教师提出一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研、学为人师；三要以身作则，行为世范的具体要求。2008年，国家教育部和中央教科文卫体工会颁发了新修订的中小学教师职业道德规范。前不久，省教育厅又下发了贯彻落实中小学教师职业道德规范指导意见，这都为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，提出了新的更高要求。同时，随着经济社会的快速发展和人民生活水平的
4、不断提高，伴随教育改革的不断深化和素质教育的全面实施，教育事业已经进入一个新的发展阶段，教育已经成为人民群众消费的第一需求、投资的第一选择。人民群众比任何时候都重视教育，社会比任何时候都关注教育。社会和家长对孩子成长的期望值越来越高，对教师素质的要求更是与日俱增。可以说，师德水平已不仅仅是教师职业的内在要求，教育改革发展的迫切需要，更成为人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺。因此，我们必须从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观、实施科教兴国战略的高度，从建设和谐校园、办好人民满意教育的高度，充分认识新时期加强和改
5、进师德建设工作的重要意义，不断增强责任感和使命感，把师德师风建设作为提高教职工队伍素质，提升教育教学质量，推进教育事业发展的重之中重，摆上突出位置，切实抓紧抓好。 二、进一步明确目标，不断深化师德师风建设的各项工作 近年来，我镇各中小学狠抓落实，不断强化师德教育，细化措施，健全机制，创新载体，树立典范，切实提高广大教师以身立教、以德育人的水平，走出了一条以优良的师风带动教风、促进学风、改进校风、优化行风的新路子，受到了社会各界的广泛赞誉。全镇广大教师忠诚党的教育事业，具有高度的社会责任感，爱岗敬业，热爱学生，教书育人，为人师表，为袁集教育事业的改革与发展做出了突出贡献。应该说，师德师风的主流是
6、好的，但同时我们也必须清醒地看到，与社会发展和人民群众要求相比，我们的师德师风还存在一定的差距和问题。如：有的教师放松和忽视理论学习，缺乏大局意识，政治观念不强；有的对本职工作得过且过，敷衍了事；有的对学生缺少关爱，教育方法简单粗暴，存在歧视、讽刺、挖苦学生，体罚和变相体罚学生的行为；有的把主要精力放在第二职业上，热衷于经商做生意；有的不能廉洁从教，向学生推销教辅资料，向家长索要或变相索要财物等等。这些问题严重损害了人民群众的利益和教育形象，如不加以解决，办好人民满意教育就无从谈起。产生这些问题的原因是多方面的，最主要是极少数教师价值取向发生了扭曲，放松师德修养，不能正确处理好集体利益与个人利
7、益的关系，按劳取酬与无私奉献的关系，教师与学生之间的关系。学校管理存在偏差，制度不够完善，疏于管理，习以为常。在教师培养上偏重业务能力，忽视师德素质；在管理制度上强调教学质量考核，忽视师德建设。在评价标准上，存在着重教学评价，轻师德行为评价；重教学能力评价，轻育人能力评价。对这些问题，我们要引起高度重视。这些问题不解决，我镇师德师风建设就难以取得实质性进展，就难以取得令人满意的成效。对此，中心学校和各中小学校要清醒地认识，有针对性地做好师德建设的各项工作。当前就是要结合省教育厅贯彻落实中小学教师职业道德规范指导意见的实施和学规范、强师德、树形象师德主题教育活动的开展，着重把握好师德建设的教育、
8、规范、整治三个重点环节。1、切实加强师德教育，明确教师三个责任。要进一步突出师德教育在教师继续教育中的首要位置，把师德教育列为教师继续教育和新任教师岗前培训必修课程，健全分层次、多形式的的培训机制。要采用喜闻乐见的方式，广泛开展各种主题鲜明、富有成效的师德学习教育活动，引导教师树立正确的师德观，铭记师德师风的相关要求和规定，做到学有所获、学有所改、学有所变，自觉提高师德素养，树立依法从教、以身立教、以德育人的良好师表形象。要通过组织开展学习讨论，引导教师明确三个责任：一是明确对国家和社会的责任，就是要带头爱国守法，忠诚于教育事业，努力贯彻党的教育方针。二是明确对本职工作的责任、就是要爱岗敬业、
9、关爱学生、教书育人、为人师表。选择教师这一职业，就意味着奉献。教师职业区别于其他所有社会职业，就在于他所面对的教育对象是活生生的人类个体，教师教学不是靠用什么工具来塑造人才，而是靠自身的知识、智慧、人格来影响学生。教育的结果具有唯一性和不可重复性，不允许出现次品、废品，所以，教师的思想情操、职业道德比任何职业都重要。三是明确对自身发展的责任，就是要树立终身学习的意识，适应时代发展和学生发展的需要，积极参加各种培训，把修身、敬业、爱生作为自觉行为，不断更新教育理念，提高专业素养、教学水平和育人能力。 2、积极开展师德实践，规范四种行为。师德建设重在实践，各学校要坚持知行统一的原则，围绕教育事业的
10、发展、教学质量的提高和育人水平的提升，组织教职员工积极投身到教育教学的具体工作之中，引导广大教师既要注重言教，更要注重身教，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格、渊博的学识教育和影响学生，真正成为学生爱戴、人民满意的教师。要全面开展优质服务活动，进一步健全教师岗位的优质服务标准，完善具体可行的行为规范。学校的日常管理、教育收费、师德建设等问题向家长和社会做出公开承诺，向社会公布岗位职责、办事程序、服务规范、工作纪律，开通热线电话，自觉接受社会监督，切实解决群众关心的教育热点问题。要深入开展当好主力军，推进新发展群众性建功立业活动，继
11、续组织好掌握一门教育新技术、采用一项教学新模式、提出一项工作新建议、参与一项教研新课题、帮扶一名生活特困生、转化一名学习后进生活动，不断深化教书育人、管理育人、服务育人工作，把师德的规范化为教职员工的具体行动。要通过师德实践活动的开展，进一步规范教育行政部门的行政行为、学校的办学行为、教师的从教行为和领导干部的从政行为。规范学校领导班子的行政行为，就是要以科学发展观为统领，认真贯彻落实教育方针，正确履行职责、行使权力，坚持依法行政，切实转变工作作风，牢固树立服务基层、服务社会、服务群众的理念，努力提高服务质量和水平。规范学校的办学行为，就是要坚持正确的办学指导思想，强调教育以育人为本，以学生为
12、主体，办学以人才为本，以教师为主体的理念，面向全体学生、面向全体教师，建立健全教育管理体制，改进培养模式、教育内容、教育方法，大力推进素质教育，加强创新型人才培养，着力提高教育质量。规范教师的从教行为，就是要改革完善教师管理制度，健全教师考核评价机制，使教师真正做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，努力成为全社会受尊敬的群体。规范领导干部的从政行为，就是要带头遵守党风廉政建设有关规定，立党为公，执政为民，严于律己，率先垂范，树立教育系统领导干部队伍新形象。3、积极采取措施，确保实现四个目标。各学校要结合本单位的实际，按照纠-评-建的原则，进一步健全和完善组织保障、教育
13、培训、师德实践、监督制约、考核奖惩五项师德建设的长效机制，着力解决群众反映的师德师风方面存在的突出问题。要把办学的社会效益即学生、家长、社会的满意度作为评价教师的重要标准，坚持教书与育人并重，德才并重，教学技能与教学效果并重。要落实好师德建设工作责任追究制和师德建设一票否决制，坚决惩处个别教师有悖师德规范，影响教育形象的行为，对讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生、有偿家教等行为，发现一起查处一起。要加大师德建设考核力度，把师德建设作为评价学校办学质量、办学水平、校长任用、校长绩效考核、学校绩效工资发放和各类先进单位评选的重要指标。中心学校每年都要对所属学校的师德建设工作进行一次全面考核，
14、考核不合格或工作不力的学校，当年不得评为综合性先进单位，领导班子成员年度考核不得定为优秀等次，同时追究学校领导的责任；对师德问题突出且屡禁不止的学校，校长应引咎辞职或予以撤职。要将师德表现作为教师评优晋级、职称评聘、绩效考核的重要内容，对于师德表现不佳的教师，要及时诫勉；师德年度考核不合格的教师，当年年度考核即为不合格，对连续两年考核不合格或严重违反职业道德的教师，给予缓聘、解聘和取消教师资格等处理，同时追究所在学校领导的责任。要通过加强师德建设，确保实现提高校长依法治校水平；强化学校教学常规、队伍建设等精细化管理；深化教育系统行风建设；规范学校办学行为和教师的执教行为四个目标。三、进一步加强
15、领导，确保师德建设工作落到实处1、加强组织领导。各学校领导要高度重视，切实把师德师风工作摆上重要议事日程，实行一把手负责制，学校领导要亲自参与研究、动员、部署、检查、督促，形成一级抓一级、层层抓落实的良好局面。各学校要发挥师德建设主阵地作用，校长要发挥师德建设工作第一责任人的作用，切实把师德师风建设工作同当前正在开展的第三批学习实践科学发展观活动结合起来，同规范办学行为、加强文明行业创建、实施绩效工资和深化人事制度改革等结合起来，一起部署，一起实施。中心学校领导干部要深入一线，调研指导，开拓思路，破解难题，确保师德建设工作扎实有效推进。2、坚持注重实效。要积极探索新形势下师德建设的特点和规律，
16、在观念、内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在体现时代感、增强针对性、实效性上下功夫。要注重实际效果，克服形式主义，使师德建设工作更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，结合教师不同岗位和专业特点，尤其是要针对当前师德建设中的共性和突出问题，提出具体的师德要求，并使之成为全体教师普遍认同的行为准则。要把教师职业道德的要求与教师个人的发展结合起来，切实尊重、关心、理解、帮助教师，将师德教育寓于办实事、做好事之中，在全心全意为教师服务中增强师德建设工作的感召力和影响力。3、强化监督检查。要切实加强对师德师风建设工作的检查，健全定期通报制度，完善学生、家长和社会监督体系，发挥师德师风建设监督员的作用，发现问题及时解决。要把师德建设工作纳入教育督导评估之中，健全师德建设督导评估细则，并把评估的结果作为各校教育工
