《小班数学种花教学反思3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班数学种花教学反思3篇.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小班数学种花教学反思3篇 第1局部 种花开展这个活动，我原来想到达的目标是： 1、熬炼手的小肌肉和下蹲的动作。 2、学习将“花”种到指定的地方，体验嬉戏的欢乐。 于是依据活动目标设计了这样的教学活动：第一个环节是组织幼儿坐成半圆，教师戴上头饰手拿篮子把花种到指定的地方。其次个环节是请幼儿戴上头饰手拿篮子种花，种完后回到座位上。嬉戏反复进展。在进展实际教学过程中，我从孩子们的身上看到了这种现象：幼儿对活动的兴致不高，人数多一个一个轮番种花时间来不及。因此，我将原来的教学设计做了这样调整：第一环节请幼儿观看两位教师竞赛种花，先将花种到指定地点的成功，并提示幼儿留意不行将花掉在地上。其次环节请两位
2、幼儿竞赛种花，谁先将花种到指定地点的就成功了，以此来激发幼儿的积极性，没有轮到的幼儿可以给竞赛的小朋友加油。嬉戏反复进展。 活动经过调整后幼儿的积极性始终很高，也从中看到了有些幼儿由于平常缺少熬炼，各方面力量都比拟弱，在以后的活动中要多加强个别熬炼。 第2局部 一开头我就以用神奇的方式来紧紧的吸引了幼儿的留意，当他们翻开礼盒，看到了这么多美丽的花都兴奋不已，我就设计了让幼儿尽情争论的环节。不仅让幼儿与伙伴之间有了交往，还进展了他们的语言力量。“大家都收到了这么多花，该怎么办呢？” 为了让幼儿有爱惜花草树木的意识，我就设计了种花的这种形式。整个活动环节都环环相扣，有联系性，幼儿之间有了比拟好的沟
3、通，师幼能够互动，充分发挥了幼儿的积极主动性以及观看力量。在活动中幼儿体验了种花的乐趣，大局部幼儿能依据颜色、点数对应种花，有少数幼儿由于事先没有观看花的数量就直接种花而消失了不能和点数对应的现象以及颜色弄错的现象，在小朋友赏花时发觉了，我就帮忙他们改正了过来。 今日活动后的另一个怀疑点是我们班的小朋友李俊，他平常数类活动很擅长，但是今日的排序却错得一塌糊涂。我实在有些想不明白，于是活动后和孩子进展了个别沟通，我发觉孩子会点着蓝色的花朵说“粉红色”，粉红色的花朵说“绿色”。经过和孩子的沟通过程中，我得出了两个结论，要么孩子是色盲，要么就是不会叫出颜色的名字。放学和孩子的妈妈沟通后了解到孩子果真
4、有轻度的色盲。这个小插曲让我明白，细致的教师可以看到孩子身上的很多问题。假如我今日麻木的只是认为孩子不会，那么孩子色盲的这个身体缺陷就不得而知了，也会因此对孩子的评价不客观、不公正。 第3局部 小班幼儿借助可触摸到、体验到的面泥开展好玩的操作活动，特别适于农村幼儿园，也得利于转变单一的、封闭式的课堂教育形式。为此，将底构造活动中制作的面泥小花进展拓展，有效开展高构造活动能使幼儿的学习兴趣递增，不同的新阅历得到提升。本次活动“种花”就是将材料进展拓展，使幼儿在数的情景操作中尝试运用AB模式进展排序。 在活动中我主要采纳了问题情景层层层入的方式，如一开头教师带着幼儿来到小花园中问：“你觉得小花园怎
5、么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?” 就将幼儿对春天的各种感受进展了大胆的表达，帮忙幼儿整合了各种春天的阅历。 之后在师幼争论中：“你们知道蝴蝶姑娘最喜爱怎么样的花园？”很好的激起了幼儿对有规律种花的想法与兴趣。再通过个别幼儿对操作材料的示范与讲解，使每位幼儿清楚、正确地了解了有规律种花的要点，再后幼儿在自主选择教师供应的各种材料互动中（平日幼儿在区域活动中塑造的各种小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分赐予了每位幼儿大量实践操作的时机。同时，幼儿在运用AB模式排序帮忙蝴蝶建筑花园的程中又提升了按颜色、按大小、种类种花的方法，从而使幼儿在嬉戏情景中自主探究、实践应用中达成活动目标。在最终的环节中，幼儿自由地在唱唱跳跳中表现出了对春天的宠爱之情，也使活动到达了高潮，并且帮忙幼儿获得了各种力量的进展。
