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1、依托“多媒体进课堂”，巧用电教手段导入数学新课 百色市八一希望学校 卢花演【摘 要】“多媒体”，顾名思义，指的是传播媒介的多样化。在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效益和教学质量也随之提高。运用电教手段导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下了基石。【关键词】激发 激励 有效 “多媒体”，顾名思义，指的是传播媒介的多样化。由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。多媒体的应用，使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统
2、的呆板教学模式，使得教学方法丰富多彩，新颖有趣。“多媒体进课堂”，就是要根据教学内容、教学目标和教学对象、媒体特点，通过设计和选择现代媒体，用多种媒体信息作用于学生，来达到比较优化的效果的教学手段。俗话说，“良好的开端等于成功了一半”。 新课的导入在每节数学课堂教学中，仅仅一、两分钟，或许只几句话，然而这一、两分钟或几句话，却使我们的数学课堂教学更精彩。课堂的导入都能激发学生的兴趣，唤醒学生思维，鼓励学生的情绪，集中学生的注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。运用电教手段导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下了基石。下面就来谈谈借助电教手段来导入新课
3、的一些方法：1创设情境导入法创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形 、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如：在教学苏教版第四册“认识方向”时，老师可以创设了这样的情境：播放喜羊羊与灰太狼片段，懒羊羊被灰太狼抓住了。这时，教师提出：懒羊羊应该怎样把自己所处的方向和位置准确的告诉村长，让喜羊羊他们以最短的时间和最快的速度把自己解救呢？同学们，想知道吗？今天我们就和懒羊羊一起来学习一项新本领，然后引入课题。以当今最热播的喜羊羊与灰太狼动画片导入新课，并且，整节课都围绕“解救”一一攻破了：东南、西南、东北、西北四个新方向，整节课下来
4、，学生个个积极主动地学，并参与到知识的形成过程中。 2. 故事激趣导入法讲故事是深受儿童欢迎的导入方法之一，在故事导入中，有的故事可以唤醒儿童的生活经验，从中抽象出数学知识，有的是引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。故事导入法给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最佳的学习状态。抓住学生好奇、好胜、好动的特点，教师可根据实际来讲述相关的小故事,以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。例如在教学四年级上册“解决问题的策略”时，由于学生第一次接触“策略”一词，教师可以播放乌鸦喝水的童话故事，
5、引出“策略”一词，解释“策略”的含义并由此引出课题“解决问题的策略”；又如教学六年级“解决问题的策略”，教师可以通过播放曹冲称象的故事，从而引出“解决问题的策略替换”；再如教学“分数的基本性质”时，可以自编故事“猪八戒吃西瓜”并录音：“唐僧交代大徒弟孙悟空平分西瓜，师徒四人，一人一块，贪吃的猪八戒抢着说要吃2块西瓜，如能吃上4块更好了机灵的孙悟空既没有违背师傅的旨意，也满足了八戒的要求，同学们可知道猪八戒吃到了多大的西瓜？”这无疑会掀起激烈争议的浪潮，教师便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课。3.巧设游戏导入法随着新课程标准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴
6、趣。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识。游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。例如,在教学“可能性的大小”时,我设计成摸奖游戏，课件出示了一个转盘，让学生通过单击鼠标，转盘转动,单击鼠标，转盘停止，从而体验事件发生的可能性的大小并引出课题。在教学这一游戏活动,既能发挥学生的身心潜能,同时又可以省时而又高效地完成教学任务,使学生学得既轻松又愉快。4.比较激疑导入法好奇是孩子的天性，教师要根据小学生好
7、奇的特点，利用数学知识的魅力，适时运用比较、激疑，使学生有疑可问。例如，在教学“圆的认识”时，我问学生：“车轮是什么形状的？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形的”，我又问：“为什么造圆形的呢？”这时学生不知如何解释，我引导说：“今天老师带大家去看一看动物们在运动会上的表现。”播放汽车拉力赛：小猪驾驶方形轮子参赛，小兔驾驶椭圆形轮子参赛，小猴驾驶他的圆形轮子参赛。当比赛开始后，学生都放声大笑。这时，我解说道：“小猪、小兔的车子今天是怎么啦，跑起来怎么一高一低的，开得那么吃力呀！小猴最轻松，比他们开的稳当多了，而且速度也快，同学们说一说这是为什么呢？”这样创设的情境，给学生一种新鲜感，
8、让学生亲身体验数学问题就在我们身边，同时也由问题引起思索。激发了学生参与到课堂学习中来的积极性，形成良好的学习氛围。一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。 5巧设悬念导入法悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。例如：教学“能被3 整除的数”的特征时，教师利用投影片让一个学生当场书写一些数，师生进行比赛，师生都要很快的判断出该数能否被2或5整除，接着，教师话题一转， 这些数中，xxx还能被3整除。老师又告诉学生，随便你出一些数目很大的数，老师同样可以判断它是否能被3整除
9、，学生跃跃欲试，不管数位怎样增加，数目怎样增大，老师都能很快判断出来。很自然，学生会想：老师用的什么诀窍，能被3整除的数到底有什么特征呢？ 教师抓住这一“火候”，启发导入，引起对新知强烈的探究愿望，把学生带入广阔的数学天地。 6.开门见山式导入法课堂上，我也经常用开门见山式导入法导入新课，这种导入法有简洁明快的特点，能在很短的时间内引起学生的有意注意，激发学生探索新知的欲望，帮助学生把握学习方向。例如，教学四年级下册用字母表示数时，我首先出示了含有字母的4张扑克牌，让学生说出扑克牌上的字母分别代表什么数，接着，谈话引出：数学上也经常用到字母，数学上的字母又表示什么呢？这节课我们就来研究用字母表
10、示数。接着用课件点明本节课所讲的课题以及问题的重点，将本节课的教学目标完整清晰的展现给学生，使学生有一个明确的目标导向，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。精彩的课堂开头，就吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。整堂课，学生在探索新知的过程中充满生机，积极性被充分地调动，教师也成功地达到了教学目的。当然，利用电教手段导入新课的方法还很多，关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。但不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识，启迪智慧，陶冶情操诸方面起到好的效果，做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情操上的满足。 总之，导入方式，既要结合学生的年龄特点和心理特点，又要根据教材内容，灵活选择教学方法，其目的就是千方百计地诱发学生的求知欲望，激发学生的学习动机，从而提高教学效果，保证素质教育的实施。1
