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1、 七年级语文教案夏感7篇 布满整个夏天的是一个紧急、热闹、急促的旋律。 好象炉子上的一锅泠水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾一样。山坡上的芊芊细草慢慢滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞慢舞的 蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着大路上的汽车，像海浪 涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田 野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏天的颜色是是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。
2、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之 情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正值春华秋实之间，自然应了这中性的花色收获之已有而盼望还未尽，正是一个承前启后，生命 交替的旺季。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最终的冲刺。 夏天的旋律是紧急的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农夫，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早 起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可
3、是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月， 五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 圆满的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。也许春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜爱这种紧急的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 七年级语文教案夏感 篇二 教学目标 1、感受夏天的特点及文章的语言魅力。 2、体会课文表达的思想感情。 教学重点、难点 1、重点：品尝文章布满活力的语言。 2、难点：体会在文中表达的思想感情。 教具预备：多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程 一、导入新
4、课 我们先来观赏几幅图片，同学们猜猜它们跟哪个季节关系最亲密。（生观赏几幅图片，答复）今日我们就来学习梁衡的夏感。 二、听读课文，整体感知 请同学推举一位朗读水平较高的同学配乐朗读课文： 1、其他同学仔细听读，并在脑海里想象画面，以字词，句读，情感三方面为评判标准（做到精确、流利、有感情），点评朗读。 2、感悟：请以“这是一个_的夏”，说说自己听后的感悟。并说明理由。 师小结：这是一个具有紧急、热闹、急促的旋律的夏，这是一个生气蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。下面让我们一起来品析是如何写的。 三。研读课文，品析文句 请你找出课文中你最喜爱的词语或句子，并说出理由。
5、（一）品尝句子教师先给我们同学做个示范： 范例：（一) (1）似乎炉子上的一锅水在渐渐泛泡，冒气而最终沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 示范：“沸腾”二字让人体会到夏天的热闹，此句运用比方、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏的过程。 范例（二)(2）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着大路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 示范：烘烤：太阳温度高。扑打：写出了麦浪翻滚的气概。涌：描写了麦浪翻滚的动态美。此句抓住了夏天典型的景物来描写 范例（三)(3）金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，
6、吹送着已熟透了的麦子的香味。示范：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热忱。 同学们，从这些俊美的文辞中，你读出了蕴涵其中的一份怎样的情感？ （二）体会情感 请完成下面的句式：这是一份_的感情。 师小结：这是一份喜爱自然，喜爱夏季的感情，是对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。讲到这里，教师心中还有个疑问，(打出大屏幕： （三)质疑探究：在的眼里，夏天的颜色是（金黄）的。你是如何理解的？）夏天的颜色莫非只有金黄的吗？请同学们各抒己见。（学生发表见解）选取金黄作为夏季的颜色，是否有其特别的用意呢？请看下面材料。 （四)材料补充(便于了解本文和他在本文中表达的思想感情） （1）
7、简介： n 1946年生于山西 n现任：新闻出版署副署长中国作家协会全委会委员 全国记者协会常务理事 （2）梁晓声在静夜时分的梁衡里对梁衡的评价： 梁衡很谦虚梁衡待人恳切 梁衡品行高尚得令人心颤梁衡的百姓心不需要强调 （3）就在林（则徐）赴疆就罪的途中，黄河泛滥，在军机大臣王鼎的保荐下，林则徐被派赴黄河戴罪治水。他是一个见害就除，见民有难就救的人，不管是烟害、夷害还是水害都挺着身子去堵。 最终一位戴罪的功臣 师小结：正是由于梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存，怜悯百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。也只有这样，他才能为我们展现一个“见害就除，见民有难就救”的林则徐，为我们描绘一
8、幅八百里秦川炽热的夏季劳作图。这真是文如其人啊。 观赏完北方的夏，我们再来品尝品尝南方的夏。 四。拓展延长： 正如所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜爱夏天“紧急的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日 (唐)高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人闲适拘束的闲适情趣；而课文抒发的是对夏天布满“紧急、热闹、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里格外繁忙的农人的讴歌，表达对这种布满激情的炽热生活的憧憬。 五。课堂小结 下面教师想用这样几句
9、话为我们这节课，也为梁衡的这篇文章作个小结： 梁衡有心创夏感，词铿句锵显情意。同学何幸赏佳作，摩拳擦掌见活力。 六、作业： （1）课外阅读峻青的海滨仲夏夜。要求：1.留意写景方法2.体会感情 （2）写作要求：1.紧扣住夏的一个特点进展描写。 2.字数在150字左右。 七。板书设计： 夏感 梁衡 紧急急促热闹 自然景物一般劳动者 喜爱赞美 憧憬 初一人教版语文夏感教学反思 篇三 这篇文章时我深入挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文语文的教材是开放的有弹性的，依据学生实际对教材应当有自己的处理。自己钻研教材深入思索，形成了自己的感悟。 这篇文章以赞美夏天为主题，赞美夏天的什么？有两点是明确的，即：夏
10、天的旺盛的生命力以及夏天启发人的积极奋进的精神。但夏天的那种“承前启后、生命交替”的意义不是更有意义吗？于是，我以“感受、感悟、感情”为线索组织教学，分析感悟时，深入引导学生理解主题。 第一步，齐读课文，要学生思索一个问题： 章题目是“夏感”，对夏天的总体感觉是什么？ 是从哪几个方面来描写夏天风光的？ 为什么赞美夏天？为什么说夏天是金黄色的？ 文章首尾各起什么作用？ 其次步，学习并体会本文精妙的语言。 学生精读课文，找出文中所用的一些修辞方法 让学生们了解比方、拟人、夸大、对偶、排比、反复、设问、反问等常用修辞方法的常识，理解这些修辞方法的作用。 我们要求学生现在只把握比方拟人两种修辞手法，要
11、学生把自己知道的比方和拟人的修辞手法的有关学问说出来，然后归纳为： 比方：比方的含义：使用一事物来比方另一生物的修辞手法；比方的构造：本体、喻体和比方词；比方的种类：明喻、暗喻和借喻；比方的作用：化平淡为生动，化抽象为详细，化浅显为浅显，化冗长为简洁。构成比方的两个条件：两者必需是本质不同的事物；两者要有相像点。 拟人：拟人的含义：把物当成人来写，即事物人格化。拟人的作用：表意丰富，颜色鲜亮，描绘形象。我要学生在课文中找出用了两种修辞的句子，学生很快找出了好几句。 例如； “好象炉子上的一锅冷水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾了一样，山坡上的芊芊细草慢慢滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵
12、黛色长墙。” “火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着大路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。” “春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。” “那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。” 我让同学们反复的品读，体会其语言的妙处。说说使用的修辞方法及作用。最终让学生们总结本节课所学的内容以及学习所得。 在设计夏感这篇文章时我不拘泥于教参的理解，自己进展了深入的思索并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文。这样较好地表达了学生们成为学习的仆人。 初一人
13、教版语文夏感教案 篇四 一、教学目标： 1、学问和力量：理解、积存“黛色磅礴主宰匍匐芊芊澹澹春华秋实闲情逸致”等词语；学习本文栩栩如生的景物描写，理解文中运用多种修辞手法的作用。 2、过程和方法：引导学生在反复朗读中，进入课文描写的情境，进入为我们营造的紧急、热闹、急促的夏天世界。 3、情感态度和价值观：体会所表达的对夏的钟爱以及流露出的对夏、对劳动者、对活力与的喜爱和赞美之情。引导学生喜爱自然，喜爱生活。 教学重点：通过语言的品尝，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解。 教学难点：从对夏的赞美，延长到对活力、和生命的赞美，体会对自然、生活、生命的喜爱之情。 课时安排：一课时
14、二、设计理念 新课标指出“学生是语文学习的仆人”“教师是学习活动的引导者和组织者”，因此，教学中应充分发挥师生双方的主动性和制造性。通过师生间、学生间动态的信息沟通，开放地吸纳直接阅历，弹性敏捷的成分及意料之外的体验，鼓舞即兴制造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同进展。 利用现代教育技术，创设学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学到达深刻理解的目的。只有师生双方共同参加学习的课堂，才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂，才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。 三、教材分析 夏感是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧急、热闹、急促的特点。全文共五段：第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的颜色、夏季农夫劳作的景象，三个方面详细描述夏
