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1、新课标人教版五年级语文上册全册教案学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字;会写“窃、炒”等14个生字;正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文;把握课文主要内容;体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句;体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知 1.同学们;我们已经预习了课文;知道“窃读”可以换成一个什么词？(偷读);你知道课文记叙了一件什么事? 2.整体感知课文. a自读课文;注意生字的读音. b认读生字词. c指
2、名分段读课文;看看字音是否读准;句子是否读通顺. d再读课文;想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子;说一说体会.(小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a“我跨进店门踮起脚尖;从大人的腋下钻过去.哟;把短发弄乱了;没关系;我总算挤到里边来了.” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象：从这一系列的动作中;你仿佛看到了什么? b“急忙打开书;一页;两页;我像一匹饿狼;贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们
3、留下的是不太美好的形象;可“我”却把自己比作“饿狼”;那样“贪婪地读着”;这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说. (4)结合生活体验;相机指导朗读. c“我有时还要装着皱起眉头;不时望着街心;好像说：这雨;害得我回不去了.其实;我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!” (1)读了这句话;你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的;从神态描写可以看出心理活动;可这句话中;神态和内心是不一致的.) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读;师评：同学们的朗读;
4、把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道;“窃读”时;“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的滋味. a课件出示句子：“我很快乐;也很惧怕这种窃读的滋味!” b从课文中找到有关语句;自主交流：“我”为何快乐;又惧怕什么? c相机指导朗读.深悟“窃读”;回归整体观察课文插图;刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”;在你的眼里;她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样;她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木;为了读书可以连跑几家书店才看完一本书;为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文;共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课;导入新课 1.导人：
5、上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的;请同学们把印象深刻的句子再读一读. 2.学生自由读文. 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究;深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段;要求(课件显示)： a联系课文和生活实际;谈自己对这句话的理解. b交流课前搜集的读书名言;谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”;一个人如果放弃了读书;那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住;你们是吃饭长大的;也是读书长大的!” 4.诵读句子.回归整体;理清层次 1.同学们;课文学到这里;大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2.尝试分段;说说每段
6、的主要意思.积累内化;课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句;进行美读积累;并摘抄在作业本上. 2.根据综合性学习的要求;自选活动;感受阅读的快乐.2、小苗与大树的对话教学过程学习目标认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容;懂得应该多读书、读好书;感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难 1.齐读课题：小苗与大树的对话. 2.质疑问难：读了课题;你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读
7、课文.感知内容 1.自由读课文;读准字音;读通句子;想想苗苗和季先生对读书有哪些见解;做好批注. 2.同桌互相检查读课文;互相评议. 3.指名朗读课文;提出不理解的字词;大家帮助解答;或查字典;或联系上下文理解. 4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟;明白道理. 1.小组合作学习：边读课文;边完成表格. 2.各小组派代表汇报;其他组员可以补充. 3.重点围绕以下句子交流自己的感受. a文学家鲁迅曾经讲过;要把文章写好;最可靠的还是要多看书. b21世纪的青年;要能文能理. c三贯通;这才是21世纪的青年.d古文也很重要.我觉得;一个小孩起码要背两百首诗;
8、五十篇古文;这是最起码的要求.积累运用.培养能力 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍. 2.结合自己的学习生活实际;谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.3、走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等4个生字;会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文第7自然段.3.理解课文内容;体会读书乐趣;学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入;激发兴趣 1.一本好书;蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人;都喜欢阅读;从童年时的“窃读”;到季先生对读书的见解;可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天;我们
9、学习第3课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文;整体感知 1.自由读课文;读准字音;读通句子;不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文;正音. 3.提出不理解的字词;大家帮助解答;或查字典;或联系上下文理解. 4.默读课文;想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么;在书上作批注.再读课文.理清层次 1.小组合作读课文;交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段;与大家交流读懂了什么. 3.课件出示关键句子： a“你喜爱的书就像一个朋友;就像你的家.”
10、b“你已经见过朋友一百次了;可第一百零一次再见面时;你还会说：真想不到你懂这个! ” c“你每天都回家;可不管过了多少年;你还会说：我怎么没注意过;灯光照着那个角落;光线怎么那么美!” 把这些句子多读几遍;再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言;抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”;发表不同的见解.) 4.齐读第6自然段;联系上下文说说“新东西”指的是什么. 5.有感情地朗读第46自然段;再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文;深入感悟 1.朗读课文第16自然段. 2.自由读第7自然段;想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.
11、(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”;你们感受到什么? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说. 4.默读最后一段;想一想：作者除了把书比作一位朋友;还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用;升华认识 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段;再与伙伴比赛;看谁记得又快又牢;并谈谈自己的感受. 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游;你会怎样去读?(用上首先然后最后) 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动 1.读一读“阅
12、读链接”神奇的书;把自己的感受用几句话写下来. 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书;并说说你喜爱它的原因.布置作业 1.背诵第7自然段. 2.抄写生字词. 3.完成课后“小练笔”.4、我的“长生果学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型;读准字音.朗读课文;把握课文主要内容;重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文;遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题;并指名读课题. 2.读了课题以后;你想知道什么?这是一篇略读课文;同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文;整体感知
13、1.自由朗读课文;读准字音;读通句子;并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声;水浒的“浒”不读许;过瘾的“瘾”是前鼻音;馈赠的“馈”声母是k. 3.默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事;从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中;你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自
14、然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子;并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样;对我有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是-j-流传下来的;我们通过读书可以知道过去发生的事情;书就像“长生果”一样不老.)积累语言.交流感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落;与同学交流体会. 2.课外积累有关读书的格言警句.口语交际习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动;增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力;促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况;选择一个角度进行习作;学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动;感受阅读的快乐.教学过程第一课时 口语交际激发兴趣;明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中;大家一定有不少收获吧?今天;我们就来交流一下.组内讨论;人人参与 1.你们小组开展了哪些活动;有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督
