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1、中考英语总复习计划根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我决定采用三轮复习法作为总复习计划，即第一轮教材复习阶段训练，用8周的时间；第二轮语法专项复习，约用4-5周时间；第三轮中考题型实战演练，用2周时间。 一、 指导思想 根据初中英语课程标准和教材要求，以陕西省中考考试说明为依据，结合我校英语教学的实际情况和考试说明，特制定中考英语复习计划。总体思路是以课本为载体，以指导用书为指导，踏实细致地做好复习工作。二、复习目标以新的语言材料展开教学，着重巩固学生的基础知识，解决学生读的问题，强调阅读速度，提高学生综合运用英语的能力。三、各阶段复习内容、要求及具体安排。第一阶
2、段：（3.14- 4.27 ）1.复习内容：基础知识复习。包括课本和复习资料-中考新航标2.复习要求：在引导阶段复习过程中，必须以语言知识为载体，知识带着课本走，帮助学生疏通七年级至九年级英语课本基础知识内容，使学生全面了解课文知识体系结构，明确复习目标。同时教师在指导学生复习的过程中，应注重帮助学生在复习中学会查漏补缺，对学生在复习过程中感到困惑或不解的知识性内容及时与学生一起分析和讲解，为下一阶段的英语专项训练打下坚实基础。 3.具体安排： 内容 课时时间安排a.七年级下册1-6单元词汇、短语和口语交际 2课时 3月14日七年级上册7-12单元词汇、短语和口语交际 2课时b.七年级下册 1
3、-6单元词汇、短语和口语交际2课时 3月18日七年级下册7-12单元词汇、短语和口语交际2课时c.八年级上册1-3单元词汇、短语和口语交际2课时 3月23日八年级上册4-6单元词汇、短语和口语交际 2课时八年级上册7-9单元词汇、短语和口语交际2课时八年级上册10-12单元词汇、短语和口语交际2课时d.八年级下册1-3单元词汇、短语和口语交际 2课时 4月3日八年级下册4-6单元词汇、短语和口语交际 2课时八年级下册7-10单元词汇、短语和口语交际 2课时e.九年级1-3单元词汇、短语和口语交际 2课时4月15日九年级4-6单元词汇、短语和口语交际 2课时九年级7-9单元词汇、短语和口语交际
4、2课时九年级10-12单元词汇、短语和口语交际 2课时 九年级13-15单元词汇、短语和口语交际 2课时 4月27日 第二阶段：（5.1 - 5.25） 1.复习内容：覆盖整个试卷的题型，包括听力、选择、完型填空、阅读理解、理解填词和书面表达等内容。 2.复习要求：在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，并把重点放在方法的指导和解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，提高学生对各种题型的解题能力。 3.具体安排：内容课时时间安排单项选择 5课时5月1日- 5月4日完型填空8课时5月5日- 5月10日阅读理解、理解填词14课时5月11日- 5月20日书面表达8课时5月21日-
5、 5月25日4.注意地方：对重点题型如完型填空、阅读理解，翻译句子及书面表达进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。指导学生做完型填空时要提示他们： 1）通读全文，从整体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的线索。 2）重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。 3）还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后
6、便可完成。做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：1）作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章 至少读三遍以上。 2）正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一 些较复杂的长句，只要抓住重点和关键，问题就明朗了。 3）做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字面理解还不够，要根据上下文和中心思想进行归纳和推断。书面表达要注意的几点：书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-自评、互评和师评相互结合的作文模式，促进每位学生写作能力的提高。引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，老师提醒学
7、生按常中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。教师要及时归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。当然除了归纳收集错误以外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特别是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改
8、，誊写工整。 将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或利用实物投影展示出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励，也可以达到互相学习的目的。 第三阶段：（5.26- 中考）第三轮复习着重于综合能力的训练，即按中考模拟题的训练。从六月初开始，主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。 结尾教学就是教与学的有机结合，两者是相互联系，不可分割的，而学生
9、是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性的教对教学成功与否至关重要。老师要认真分析学生，摆正心态，对学生树立进步的信心，不要将失望的情绪带到教学上，从而影响学生的积极性。要关注优等生，进线生，边远生及偏科生，对不同层次的学生，要有不同的要求，对优等生要立足深度和广度，以及技巧和思维方法的训练，对进线生、边远生及偏科生要立足基础，重学法指导。同时利用课余时间对部分基础较差的同学进行有计划的个别辅导，每当他们进步就及时进行当面的表扬和鼓励，设法使之不要放弃，保持其自信心。总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，有易到难，有简到繁，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。要注意：我们在每个复习阶段过程中，始终要坚持听力、口语、词汇及阅读的训练，这是中考的弱点也是拿分点。
