特色专业建设总结报告护理

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1、随州职院护理特色专业建立总结报告一、专业建立根本情况护理专业已有 53 年的办学历史，是随州职业技术学院的重 点建立专业，前身是随州卫校护理专业。2002 年湖北省教育厅 批准为“高级护理专业， 2004 年改为“护理专业。 2021 年被评为省级教学改革试点专业，2021 年“康复护理技术被 评为省级精品课程，该专业现有楚天技能名师 2 名，“根底护理 技术、“社区护理技术、“急救护理技术、“康复护理技术 被评为院级精品课程，护理实训中心为院级示范实训基地，护理 专业教学团队被评为院级优秀教学团队。随州职业技术学院申报 的中央财政支持高等职业学校提升专业效劳产业开展能力建立 工程护理专业于2

2、021 年 9 月被教育部、财政部批准立项建 立，中央财政投入 200 万元专项资金用于护理专业建立，并于 2021 年 12 月顺利通过教育部、财政部验收。2021 年被湖北省 教育厅确定为重点专业，本专业在校生 2126 人，近三年护理专业招生人数位居所有 专业之首。护士执业考试通过率高达92.3% ，毕业生就业率连年 超过92% ，就业质量不断提高。通过对毕业生用人单位追踪调查， 用人单位对毕业生总体质量给予较高的评价，综合评价优良率为 95 。本专业学生在学院技能大赛中屡创佳绩，在第一、二届技 能大赛中均荣获一等奖；在第三届技能大赛中荣获三等奖。我院护理专业经过多年的努力，逐步建立起一

3、支构造合理、 素质优良、专兼结合、“双师素质的专业教学团队。现有专业 教师含兼职教师85名，其中专任教师40人，兼职教师45人， 高级职称40人,研究生学历24人，“双师素质教师69人，整体 上已形成了一支师德高尚、业务精湛、构造合理、充满活力的“双 师队伍。近年来，主、参编国家级、省级高职高专教材40余部， 在省级及以上刊物发表论文50余篇。2006年以来主持或参与的 教研教改课题9项，其中，省十一五教育教学规划课题?护理职业 教育临床护理课程整合的研究?获随州市科学技术进步三等奖。 2006年与随州市疾病预防控制中心合作开展科研工程 ?艾滋病 病毒耐药性及影响因素的研究 ?获2007年湖北

4、省科技进步三等 奖；与随州市曾都医院联合开展科研工程?无抽搐电痉挛治疗精 神分裂症临床应用?获2006年湖北省科技进步三等奖。此外，我 院教师也在各类教学比赛中获得各种荣誉。廖文玲教师在学院第 一届“教学做一体化竞赛中荣获特等奖；冯丽教师荣获一等奖； 徐黎教师荣获优秀奖；解红教师在学院第二届“教学做一体化 竞赛中荣获特等奖；池佳欣教师荣获三等奖；戴波教师获湖北省 高等职业院校“说课竞赛三等奖；冯丽和解红教师在学院“说 课比赛中分别荣获一等奖和三等奖；戴波、解红、冯丽教师分 获学院“说专业竞赛二、三等奖；2021年12月，李岩、董璐 璐教师在学院“精品课堂教学比赛“中均获二等奖。目前，护理专业实

5、训场所建筑总面积已达7580 m2，其中校 内护理实训中心建筑面积为3980 m2附属医院建筑面积为3600 近。建立了网络化的校外实习基地，与武汉协和医院、襄樊市第 一人民医院、随州市中心医院等 36 家二甲以上医院建立长期了 稳定的合作关系，并与随州市中心医院等 16 家医疗机构建立产 学合作关系，与河南洛阳正骨医院等 5 家单位建立校企合作关 系，资源共享，产学一体，为教学实习实训提供了良好的条件。 二、专业建立目标一总体目标 围绕医疗卫生改革及护理学的开展，秉承“人文关心、全 程照护的效劳理念，培养高素质技能型护理人才，全面提升社 会效劳能力。以校院深度融合为切入点，优化“校院融通、循

6、环 渐进、3111 人才培养模式；遵循学生职业成长规律，完 善基于工作过程的课程体系，提高课程建立内涵，建立适合学生 职业能力开展的示范课程；打造一支教学水平高，社会效劳能力 强的双师构造教学团队；建成集教学、科研、技术效劳、技能培 训和职业技能鉴定等功能于一体的校内、外实训基地。将护理专 业建立成为在国内有影响，在省内起示范作用的重点专业。二具体目标1、成立校院合作理事会，建立“院中校，完善人才培养模 式。建立学校、随州市卫生局、随州市护理学会、医疗卫生单位、 社区在内的校院合作理事会；按照“依托行业，校院合作，医院 -学校共建专业的建立思路，积极推进“院中校建立，加强 学院与相关行业的深度

7、融合，以随州市卫生事业开展需求为核 心，结合对随州市护理人才需求的调研情况，确定护理专业人才 培养的目标与培养规格，优化“校院融通、循环渐进、 3111 人才培养模式。校院合作，共同制订、实施人才培 养方案，并对人才培养全过程进展监控与评价。力争到2021年， 订单培养比例达50%，毕业生一次性就业率保持在 95%以上， 专业对口率在 80%以上。2、优化“三维度，四过渡的课程体系，深化教学改革， 建立三级精品课程示范平台。1按照“双线并行、三位一体的原那么，构建“三维 度，四过渡的基于护理工作过程的课程体系，培养学生成为职 业素养与专业能力深度结合的“职业人，有效促进学生就业创 业。2实现“

8、三证融通，按照护士执业证书“应知、应是、 应会要求，精心遴选教学内容，精心设计教学方案，精心组织 课堂教学，将教学过程与护理工作过程严密结合，同时对学生进 展强化培训，使毕业生三证率达 90%以上，以方便学生就业。3建立三级精品课程示范平台，三年内建立1门国家级 精品课程、3 门省级精品课程、4 门院级精品课程，编写基于护 理工作过程的特色校本教材含实训指导教材16 本。形成院 级精品课程带动、省级精品课程引领、国家级精品课程示范的护 理专业课程建立良性开展机制。3、打造一支具有开拓进取、凝聚力强的护理专业教学团队。校院共建具有“决策力、执行力、创新力的管理团队、专 兼结合的双师构造教学团队和

9、教学、科研、效劳能力兼备的技术 团队见图 1。三年内，着力打造一支省级教学团队，确保“双 师教师比例到达85%以上，专兼教师比到达 1：1.26，重点培 养专业带头人 2 名，青年骨干教师 8 名，形成一支专兼结合、构 造合理、素质优良的护理专业师资队伍。提升 教师 根本 素质专兼结合双师 构造 师资提咼教师技术效劳与创新能力图 1 师资队伍建立工程示意图4、建好校内实训基地，用好校外实习基地，完善质量监控与评价体系。建立集教学、培训、经营、职业技能鉴定和研发五大功能 为一体高水平的校内护理实训中心。完善护理实训中心体系建 立，学校将在三年内建成高标准、高质量、高起点、设备完善， 具有示范性护

10、理实训中心，并不断拓展护理实训中心多元化社会 效劳功能。完善“医院学校一体化、能力培养综合化、基地建立 真实化、资源利用社会化护理专业国家紧缺人才培养基地建立，每年面向社会培训护理专业人员 6000 人次以上。1加大硬件投入，优化软件管理。在现有的 46 个校外 实训基地建立的根底上，再增加15 个高水平的校外护理实训基 地及 3 家产学合作单位，建立长效机制和管理监控体系，加强实 习学生的管理，为学生实习就业拓宽渠道。2加强校内急救实训室、模拟手术室、模拟病房等建立， 完善护士形体训练室建立，成立护士礼仪训练队，按照医院行业 对护士的要求，标准学生的言行举止，培养学生的综合素质，充 分利用现

11、代信息技术进展教学。3力争三年内到达省级护理职业教育实训基地标准。5、争取随州市卫生局的政策支持，利用校内资源，继续拓 展社会效劳工程。坚持立足随州、依托鄂西圈、面向湖北、走向全国的效劳定 位，走“职业培训、技术效劳、辐射能力并举之路，依托“随 州市医疗技术人员培训中心，充分利用教学资源，在现有的根 底上加大培训力度，积极争取医疗卫生、护理各类培训工程，更 好发挥集教学、培训、经营、职业技能鉴定和研发为一体的社会 效劳功能，为区域经济建立效劳见图 2，每年培训 6000 人次。全国社会培训 行业诸训 师资培训 护理服务湖北省鄂西圈图2社会效劳及辐射能力三、专业建立内容一人才培养模式改革与创新完

12、善“校院融通、循环渐进、311人才培养模式：由学校和医院双主体、双环境共同对学生进展培养，前三个学期在 校内培养，包括校内理论教学和实验、实训教学；第四学期在医 院，由经历丰富的临床医护专家承当专业核心课程的教学、临床 见习和岗前培训；第五学期在医院进展临床实习一学期；第六学 期进展毕业实习、方向选择并强化培训和毕业设计。该人才培养 模式探索与实践已成功申报2021年湖北省教育规划科硏课题， 目前已结题。在校院融通、循环渐进、3111人才培养模式根底上， 我院经过实践探索，创造性提出四阶段六融合三证书教学模 式。根据“四阶段六融合三证书教学模式调整人才培养方案， 即第一学期校内根底课程学习；第

13、二学期、第三学期校内与医院 穿插临床课程学习；第四学期在医院进展专业核心课程教学、临 床见习和岗前培训由兼职教师承当教学任务；第五个学期在 医院进展临床实习，由有经历的临床护理专家承当教学任务，充 分表达实践教学真实化；第六个学期是临床实习、方向选择并强 化培训、毕业设计、资格证考试等。二教育教学模式改革与实习实训基地建立在校院融通、循环渐进、3111人才培养模式根底上，我院经过实践探索，创造性提出“四阶段六融合三证书教学模 式：“四阶段即“校内理实一体化阶段、医院教学阶段、医院 实习阶段、校内方向强化阶段；“六融合即课程设置与岗位 需求融合，教学内容与职业标准融合，根底课程与临床课程融合，

14、临床实习与工作过程融合，课程标准与执业资格证书融合，人文 素养与医院文化融合；“三证书即学历证书、执业资格证书、 大学生素质拓展证书。教学模式的改良，有利于强化临床教学， 提高学生实践技能，更快适应医院护理工作岗位需求。多种教学 手段相结合，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，进一步 提高教学质量。在院校合作方面，成立随州市护理专业院校合作理事会、随 州职业技术学院护理专业建立指导委员会。护理专业院校合作理 事会包括随州市卫生局、随州职业技术学院、随州市中心医院、 随州市曾都医院等。学校和医院共同参与制订学生实习的质量标 准。聘请医院领导、技术骨干等参与课程改革，建立健全由学院、 医院、学生

15、、社会四方参与的教学质量保障运行机制。护理专业校内实训基地总面积3980 平方米，资产总值 760 万元。建立了模拟仿真的护理职业情境，实训教学场所的环境布 置和物品配置全部以医院实际工作环境为标准，由行业专家指导 参与协同完成。能够满足所有根底护理技术的仿真模拟训练和 90%以上的专科常用护理技术的仿真模拟训练，专业实验室可同 时容纳 500 名以上的学生，专业根底课、专业实验课的开出率 达 100%。同时，学院非常注重校外实训基地的建立，与华中科 技大学同济医学院附属协和医院、襄樊市第一人民医院、鄂州市 中医院等 36 家二级甲等以上医院建立了长期稳定的合作关系， 作为教学医院和临床实习基地，并与随州市中心医院等 16 家医 疗机构进展产学合作，与河南洛阳正骨医院等 5家单位建立校企 合作关系，与漳州世新集团共建康复护理实训室。每年可接纳实 习生近千人。三课程体系改革与课程建立按照教育部?关于全面提高高等职业教育教学质量假设干意 见?要求，解放思想，转变观念。围绕人才培养目标，参照职业 资格标准，加大实践教学比例。以岗位需求为导向，根据岗位及 护理职业资格标准设置课程，制定以岗位需求和培养学生技能为 主线的人才培养方案，突出职业素质培养，增强学生的职业能力。教学内容与岗位技能培养严密结合。对现有的课程内容与 学生职业能力要求不相适应、相对于行业的开展滞后等问题进展 改