《2022年人教版小学五年级上册数学教案(8篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学五年级上册数学教案(8篇).doc（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2022年人教版小学五年级上册数学教案（8篇）五年级数学教案 篇一 教学目标： （一）学问目标 1、理解小数除法的意义。 2、把握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 （二）力量目标：能够在情境中发觉问题、提出问题，在观看比拟的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作沟通解决问题。 （三）情感目标：经受探究小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得胜利的乐趣。 教学重点： 小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 教学难点： 商的小数点与被除数的小数点对齐。 教学方法： 探究、沟通、引导。 教学过程： 一、导入新课，创设情境 1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息
2、？ 2、依据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3、教师依据学生提出的问题，引导学生列出算式：11。55 12。66 引导学生观看这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数。） 师：我们今日就来讨论小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。 二、探究新知，解决问题 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。 2、学生沟通争论，教师巡察指导。 3、教师引导学生比拟汇总的各种方法，认为哪个方法比拟简便有用？ 引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 4、理解算理。 5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：根据整数
3、除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。 6、学生尝试计算，教师巡察指导。 三、稳固练习，拓展延长 1、完成教材第3页练一练第1题。 集体订正。 2、我是小小神算手。 20。44 96。642 55。831 引导学生通过比照发觉小数除以两位数与除以一位数的，都要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题。 教师巡察指导。 四、全课总结 今日你有什么收获呢？ 板书设计： 甲商店牛奶每袋多少钱？乙甲商店牛奶每袋多少钱？ 11。55=2。3（元）12。66=2。1（元） 数学五年级上册教学规划 篇二 教材分析： 修订后的六年制第九册教科书的主要内容有：小数的乘法和
4、除法，整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算，简易方程。这些内容的编排既保持了原教科书中的一些好的做法，同时依据大纲（试用修订版）和调查讨论的状况做了一些调整。 1、计算内容的调整。 2、应用题内容的调整。 大纲（试用修订版）规定：整数、小数应用题最多不超过三步。因此，本册教科书把原来的“整数、小数四则混合运算和应用题”中的归一、归总加条件的应用题和选学内容“四步计算的应用题”删去。 3、增加“数学实践活动”。 在实践活动方面，本册同前几册一样，一方面在教学新学问时，安排大量的实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的联系，通过自己动手操作，理解数学概念的形成过程，建立数学概念。另一方
5、面，在局部单元的最终，特地安排了实践活动的内容，为学生供应一个实际背景，设计一些与学生生活实际联系比拟严密又蕴含着数学问题的活动。使学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 （1） 节省能源。 “节省能源”是在小数的乘法和除法等学问的根底上编排的，这个实践活动包括三局部： 课前由家长帮助学生填写上个月家庭用水、用电调查表。 小组沟通、比拟所收集的数据。 全班同学沟通节省用水、用电的阅历。让学生用所学的量与计量、小数等学问解决一些简洁的实际问题，不仅渗透了统计的思想方法，更重要的是让学生体验用数学解决实际问题的过程，培育实践力量和环境爱护的意识。 （2） 绿化校园。 “绿化校园”是在前面
6、所学的整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算等学问的根底上设计的。这个实践活动是让学生测量校园中花坛、草地、树阴等的面积，再把所测数据填入表中，并对数据进展分析，从而了解校园绿化状况。学生所学的多边形的面积计算一般都是比拟规章的多边形，而在生活中需要计算的有些是不规章的多边形，一般要把这些不规章的多边形近似看成学过的多边形或者分割成学过的多边形，这样便可以完成面积的计算。学生在测量时首先要推断所测图形要归为什么图形适宜，再进展测量和计算。实际测量时往往有误差，一般要多测量几次取其平均值为好。通过这个活动，让学生体验用数学解决实际问题的全过程，通过小组合作活动的形式，体验团结协作、克制
7、困难、获得胜利的欢乐，初步形成提出建立性意见与建议的意识。 五年级数学教案 篇三 【教学目标】 1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2、熟悉真分数和假分数，知道带分数是一局部假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3、理解和把握分数的根本性质，会比拟分数的大小。 4、理解公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的意义，能找出两个数的公因数与最小公倍数，能比拟娴熟地约分和通分。 5、会进展分数与小数的互化。 【重点难点】 1、分数的意义和分数的根本性质。 2、理解单位“1”的含义。 【教学指导】 1、充分利用教材资源，用好直观手段。 本单元教材在加强教学与现
8、实世界的联系上做了不少努力，同时，教材还运用了多种形式的直观图式数形结合，呈现了数学概念的几何意义，从而为教师与学生供应了丰富的学习资源。教学时，应充分利用这些资源，发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。 2、准时抽象，在适当的水平上，构建数学概念的意义。 为了搞好本单元的教学，在加强直观教学的同时，还要重视准时抽象，不能听任学生的熟悉停留在直观水平上。否则，同样会阻碍学生对所学学问的理解和应用。因此，在充分绽开直观教学，让学生获得足够的感性熟悉的根底上，要不失时机地引导学生由实例、图式加以概括，构建概念的意义。 3、提醒学问与方法的内在联系，在理解的根底上把握方法。 在本单元中，假分
9、数化为带分数或整数，约分与通分，分数与小数互化的方法，都是必需把握的。这些方法看似头绪较多，但若归结为根底学问，就是提醒相关学问与方法的联系，就比拟简单在理解的根底上把握方法。以约分与通分为例，它们都是分数根本性质的应用。因此，教学时不宜就方法论方法，而应突出方法的过程，使学生明白操作方法背后的算理，这样就能依靠理解把握方法，而不是依靠记忆学会操作。 【课时安排】建议共分17课时 1、分数的意义3课时 2、真分数和假分数2课时 3、分数的根本性质2课时 4、约分4课时 5、通分4课时 6、分数和小数的互化2课时 2022年最新人教版小学五年级上册数学教案 篇四 教学目标： 1、在涂一涂、算一算
10、等活动中，探究并理解分数除法的意义。 2、引导学生探究并把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。 教学重点： 引导学生探究并把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 1、探究分数除以整数的计算方法。 2、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。 教学流程： 一、 创设情境 提出问题 1、把一张纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 2、把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思索的空间，抓住他们的学习状态。】 二、 自主探究 小组沟
11、通 （教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间沟通想法） 自主学习提示 1、 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。 2、 同桌之间说一说彼此的想法。 3、 有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题。 【设计意图：在本环节教师指导学生自主学习，发挥学生探究主体性，对于多数学生而言教师不要过多提示，主要指导学困生完成探究任务。】 三、 沟通释疑 1、 初步感知分数除法 把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 请同学们拿出图(一)来涂一涂。 沟通:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？ 还有不同的涂法吗？ 能依据这个过程列出一个除法
12、算式吗？ 这个除法算式和以前学的除法有什么不同？ 这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书） 【设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。】 2、 初探算法 把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 请大家在图(二)的上面涂一涂。 沟通：（展现学生不同的涂法） 同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。 谁能依据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出得数呢？ （师提问：计算时为什么要用 3-1/3?） 观看3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数 ，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下
13、。 （教师出示三组算式） 1/35， 4/53， 1/35 指生口算。 让学生观看每一组算式，说一说发觉了什么？ 依据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？ （学生口述算法后） 【设计意图：分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点，又是难点，为了使学生更好的把握这局部学问，我先让学生通过涂一涂，进一步感知分数除法的意义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？通过三组算式来验证提出的假设，这样让学生在教师的引导下，亲身经受了学问形成的全过程，突破了教学重难点。】 四、实践应用 1、算一算 9/1030 15/1620 14/1521 8/96 5/615 2、填一填 师：学会了学问就要敏捷的运用，这道题你们能填上吗？ 学生独立在书上第26页填一填，想一想。 集体订正。 3、解决问题。 师：为了使我们的校园更干净，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责卫生区的卫生，教师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗？ 学生在练习本上列式解答。 指生汇报完成状况。 运用分数除法能解决生活中的许多问题呢，谁能像教师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。 （指生口头编题，其他学生解决） 【设计意图：通过形式多样、难易程度适当的习题，让学生在有层次的练习中稳
