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1、 诫子书公开课教案（8篇）诫子书公开课教案 篇一 教学目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、留意词语的积存和文句的准确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点： 篇二 、背诵课文。 、在理解重点词语的根底上翻译全文。 、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。 、引导学生领悟文章的思想意义。 教学难点： 篇三 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 诫子书教案 篇四 教学目标： 1、诵读课文，把握关键词句，理解文章内容。 2、精读课文，体会情感，把握文章主旨。 3、研读课文，赏析精彩妙点，积存名言警句。 4、熟读文章成诵，倾听先哲教育，吸取精神养料
2、。 教学重点：背诵课文，积存警句； 理解主旨: 勤学励志，修身养性 教学难点：体会情感，赏析精彩妙点 课时安排：一课时 教学过程： （一）导入新课： 同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大局部同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能胜利成才呢？今日教师请来了一位高人他就是蜀汉名相，才智化身诸葛亮。信任通过和他的饿对话，你肯定在学习和修身养性方面有许多收获！ （二）初读，读熟课文： 1、解题： 诫子书，告诫儿子的一封家书。 2、教师范读，学生听读，完成以下任务： （1）标记生字注音。 （2）留意词句停顿。 3、提示长句停顿。 非澹泊/无以明志，非安静/无以致远非学/无以广
3、才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生订正，后齐读） 4、学生自由朗读，同桌互读。 5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。 6、教师领读，学生轻声跟读，留意体会语调、语速的变化，揣摩情感。 （三）精读，疏通文意： 1、自主学习： 在预习的根底上，学生小组合作，借助课下解释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理预备公布。师巡回指导，参加争论。 （1）稳固强化： A、词语： 静以修身俭以养德以明志以致远；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学遂成枯落（提示学生留意加横线的词类活用及一词多义字） B、句子： a、非澹泊无以明志，非安静无
4、以致远非学无以广才，非志无以成学； b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。 （2）处理措施： A、让学生联系实虚词的日常积存（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。 B、师提示学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保存原句的句式特征（如a的双重否认）和原文的风格特点（如本文的简洁精警） 以b句的翻译为例：年华随着时间疾驰，意志随着岁月消逝，最终枯败零落，对社会无益 （四）研读，赏析文章： 故事引子：诸葛亮为相数十年， 效忠先主，辅佐后主，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿寻常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，
5、薄田15公顷。他以自身言行感染鼓励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 由此引申： 1、集体探究： （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言） （告诫儿子要留意修身养性，生活节省，以此来培育自己的品德，表达了他盼望后代志存高远的厚望） （2）文本抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必需具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）分别找出原句。再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。 （学生从文中找出典型句子，分组争论沟通，指定代表答复；齐读原句，体会情感，力求熟读至诵） A、淡泊：非澹泊无以明志，非安静无以致远 （双重否认句式
6、）来强调其重要性 B、立志：非学无以广才，非志无以成学 （双重否认句式）来强调其重要性 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （3）问题引申：联系现实人世，布满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非安静无以致远”的重要意义。 （提示结合自身品性、四周实例及社会现象 、“八荣八耻”精神，自由沟通感想。指定优秀代表发言） （五）朗读，积存词句： 学生再次放声朗读课文，圈画自己喜爱的句子，思索完成以下任务： （1）你最喜爱文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推举给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜爱的话。
7、（自己思索，小组沟通，个人答复） 警句推举： A、淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫*（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地原来宽。（陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮） C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；铺张时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，将来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永久静止。（席勒） （2）积存文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。 （六）师
8、生总结：这节课的收获和疑问。 三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流全都的志向。祝福同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才！ （七）作业设置：背诵全文，积存警句。 诫子书教案 篇五 教学目标： 1、诵读课文，理解文章内容。 2、精读课文，体会情感。 3、研读课文，积存名言警句。 教学重点： 1、诵读课文，理解文章内容。 2、研读课文，积存名言警句。 教学难点：精读课文，体会情感。 教学过程 一、激趣导入 1、猜猜这些故事都与谁有关？ 三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计 2、你熟悉我吗？ 诸葛亮(181234)，字孔明，号卧龙，三
9、国时期蜀汉闻名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有出师表、诫子书等。 二、题解 诫子书诫：告诫，劝勉。子：儿子。书：书信。告诫儿子的一封家书。 诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。 三、你读我读，读熟课文 （一）听录音，找出错误的字音。 夫君子之行（f） 淡泊（dnb） 淫慢（yn) 遂成枯落(su） （二）全班配乐朗读 四、再读再品，疏通文意 要求：自主学习：学生借助课下解释及工具书自主译读课文，了
10、解文章内容，圈画疑难问题。 （一）你会解释以下加点字词吗？ （1）非淡泊无以明志（内心恬淡，不慕名利）（明确志向） （2）非安静无以致远（到达远大目标） （3）非学无以广才（增长才能） （4）淫慢则不能励精（放纵懈怠）（兴奋精神） （5）险躁则不能治性（轻薄急躁） （6）年与时驰（疾行，指快速逝去） （二）你会翻译这些句子吗？ （1）静以修身，俭以养德。 译：屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节省来努力培育自己的品德。 （2）非淡泊无以明志，非安静无以致远。 译：不内心恬淡就不能使自己明确志向，担心定清静就不能到达远大目标。 （3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 译：真知
11、必需在安静中得到，才能是从不断的学习中积存起来的，不学习就不能增长才能，不立志就难以学有所成。 （4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 译：放纵懈怠就不能兴奋精神，轻薄急躁就不能修养性情。 五、你思我想，理解精华 1、这篇文章的中心论点是那一句话？ 静以修身，俭以养德。 2、你认为这个观点中哪一个字是最重要的？ “静”字（由于节省方可清心寡欲，避开铺张。这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的根底上的美德。） 3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 抱负的人才必需具备三个根本条件：志、学、才。他主见以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是
12、缺一不行的。志是成才的前提和根底，但志向的培育又必需修养道德，造就人才必需从静与俭的修养开头。 六、你谈我谈，畅所欲言假如你是诸葛亮的儿子，你听懂了父亲的哪些吩咐？ _ _【】_ 七、你谈我谈，共享家书 提示：可以说说亲朋好友对你的劝诫，书信、短信、微信均可。 八、你读我读，积存名句 积存与诸葛亮有关的名句 1、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相杜甫 2、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？书愤其一陆游 小结：非淡泊无以明志，非安静无以致远。诸葛亮一生无意于功名利禄却名垂千古，盼望同学们在成长的道路上能坚守自己内心的安静，不忘初心，笃志前行。 教学过程 篇六 一、导入新课 同学们，我们在八年级曾
13、经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的出师表，一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来始终被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今日我们就来学习这段话（板书：诫子书），信任大家也肯定受益匪浅。 二、初读课文 、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。 、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 留意（）生字夫（f） 澹泊（dn）（b） 淫（yn）慢 遂（su） 庐（l）
