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1、2023年狮子和鹿教学设计范文（精选3篇）狮子和鹿教学设计1教学目标：学问与实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的看法。情感看法与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲解并描述的道理，培育独立阅读的实力。教学重、难点：教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同看法。教学难点是了解故事所蕴涵的道理。课时支配：一课时教学流程：一、情景导入，激趣揭题1、同学们看，老师今日把谁请到我们的课堂？2、对呀，小鹿说今日特别兴奋能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今日我们班的同学都很精神，等会肯定会表现很棒，那你也
2、能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经验了一件事，这件惊心动魄的事使它变更了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。（出示句子）“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”4、这究竟是怎么回事呢？原委发生了一件什么事让小鹿姐姐变更了自己的看法呢？让我们一起走进狮子和鹿的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。（板书课题狮子和鹿）二、整体感知，概括课文大意1、究竟发生了什么事呢？同学们抓紧打开书本，用自己喜爱的方式仔细读吧。起先之前我们先来看看老师给出的读书要求：（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确
3、。2、读完后想想，原委发生了什么事让小鹿变更了看法？）2、同学们读得特别整齐，而且有感情。同学们请看，老师今日要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今日带来了三个门，才智门、欢乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）观赏匀整精致新颖埋怨难看撒开摆脱狮口逃命3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了欢乐、才智和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？4、同学们可真聪慧，老师只讲了一次，你们就都记住了。当猛烈的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。
4、于是鹿叹了口气说。（屏幕出示：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！）5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同看法变更的缘由1、漂亮的角，有多漂亮？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？鹿角的确很美！漂亮的小鹿，当你发觉自己的角如此漂亮，你的心情怎么样啊？狮子和鹿教学设计2教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋
5、力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短,不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更要讲好用和它的存在价值。学情分析1老师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括学问基础和实力基础），要形成本节内容应当要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课学问时最主要的障碍点。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2培育独立
6、阅读实力。3读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重点和难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。难点：体会故事所讲解并描述的道理(物各有所长，所短,不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更要讲好用和它的存在价值)。教学过程一、谈话导入，激发爱好。1老师想请同学们说说你们觉得自己身体哪部分是最漂亮的？哪部分难看？2.有一只小鹿，它又是怎样看待“漂亮”和“难看”的呢？3.你喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？鹿认为自己的角最美，可是它经验了一件事，使它变更了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句
7、子）“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”4.师引：这究竟是怎么回事呢？我们得从狮子和鹿的故事说起，板书课题。二、初读全文，整体感知。1请同学们快速阅读课文，读后找出文中的两个多音字和两个比方句。2说说课文主要讲了一个什么故事。三、感悟寓意，自主探究。1从句入手，朗读感悟。话说到故事结局，鹿叹了口气说：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”请同学们从中找出两对反义词。（漂亮难看、送命逃命）故事得从“漂亮的角”和“难看的腿”说起（板书：角腿）小鹿对于自己“漂亮的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句子读给大家听听！哪位同学来？
8、（学生读句子，老师随机课件出示）“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”同学们望见过珊瑚吗？老师把它们带来了。（播放珊瑚图）海底的珊瑚给你怎样的感觉？海底的珊瑚多美啊！（海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）小鹿用美丽的珊瑚来比方自己的角，可见他心里很喜爱自己的角。这样一来，它会有什么样的心情？（兴奋、惊异、宠爱）“唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）2.鹿对自己的角和腿的
9、看法前后有什么改变？请学生根据提示在课文中找出相关的句子并读出来。3自然段：鹿怎么从水中观赏自己的角的？4自然段它为什么不喜爱自己的腿？5自然段：鹿在埋怨腿、无精打采打算离开的时候，突然它听到了什么？又发觉了什么？6自然段：鹿遇到了狮子以后它有什么反应？腿在逃命过程中有什么特长？为什么会发生这样的改变？鹿在结尾是怎样看待自己的腿和角的。4.主动探讨，引导探究，感悟道理。过渡：这次灾难之后，鹿确定锯掉头上那两只漂亮的角，同学们探讨一下，小鹿该不该这样做呢？（小组同学同学探讨）这个故事告知我们：物各有所长，所短,不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更
10、要讲好用和它的存在价值。我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）四、沟通理解，拓展延长。老师今日带来了一个故事，我们一起来听听小兔子乖乖，我们来沟通一下，通过音乐，懂得了什么？结束语：在这个脚步匆忙的世界里，寓言是一种新颖的快餐，能让我们在读后获得才智，希望大家能和寓言交上挚友，享受寓言带给我们的欢乐。龟兔赛跑农夫和蛇、狼和小羊、狮子和蚊子等都是喜闻乐见的经典寓言故事。狮子和鹿教学设计3设计意图：依据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以学生自读自悟、抓重点句品读绽开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开详细形象的支撑，因而注意情境创设，激活学生
11、对语言的感悟，在此基础上以读促思，探求寓意。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点句阅读，读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。课前打算：多媒体课件教学流程：一、谈话导入1、激趣：今日老师带了一位小伙伴一块来到课堂上，是谁呢？瞧，它来了！（出示卡通小鹿）它给我们带来了它的一些生活照，一起来观赏！2、观赏鹿的图片若干，引导评价鹿的样子。3、引出故事：小鹿还给我们带来一个它曾经验过的故事。二、初读感知1、自由读读故事，借助拼音读通顺，难读的句子多读几遍，并想想故事讲了一件什么事。2、沟通上述问题。三、精读感悟1、刚才我们观赏照片评了鹿的样子，那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的，
12、用“”划出鹿评价自己的句子，读一读，然后和同桌沟通沟通。2、集体沟通（随机出示）：句一：“啊！我的身材漂亮的珊瑚！”从这句话你体会到什么？指导看图：是呀，你瞧，鹿站在池塘边，低着头，看着水中的倒影，正在观赏自己的漂亮，它边观赏边赞美！板书：观赏谁来学学小鹿观赏自己的美，读读这句话？抓住“啊”、“多么多么”，以及观看珊瑚图，指导读出对角的宠爱、赞美。（指名）板书：精致新颖的角情境描述引读。（齐读）句二：“唉，这四条腿太细了漂亮的角呢？”从这句话你发觉了什么？板书：细细的腿评读中引导学生读出不满、埋怨、嫌弃的语气。（指名-同桌-指名）板书：埋怨句三：“两只漂亮的角狮口逃命。”这时鹿又怎么评价自己了
13、？刚才还在埋怨自己难看的腿的鹿，它的看法怎么突然发生了这么大的改变，究竟发生了怎样一件事呢？自由读读5、6自然段。闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么？听到了什么？再读5、6段，找与此声此景相容的，能再现音乐的句子读一读，然后选择一句把它读好。朗读沟通鹿两次遇险两次脱险的句子，体会形势紧急。再读句三，感悟看法发生改变的缘由。引读：两次遇险两次脱险，经验了这生死攸关、惊心动魄的历程后，鹿到现在还惊惶未定，心砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它叹了口气，说（齐读句三）是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说（齐读句三）同学们，知道鹿的看法为什么变更了吗？板书：险些送命狮口逃命四、总结提升1、感悟寓意。此时此刻鹿明白了许很多多，你知道它明白了什么吗？举举生活中的例子。指板书总结：任何事物都有特长和短处，我们在观赏它的特长时，也要正视它的短处，也不要一味埋怨短处而看不到它的特长，正如二年级时学过的成语“尺有所短，寸有所长”2、改题升华。每个故事都有题目，小鹿告知我们（出示小鹿与课题，齐读）假如要你给故事取个题目，你会取什么？（评价激励）五、课外延长像这样生动、有意义的寓言故事还有很多，比如伊索寓言这本书中全是这样好玩的故事，课外可以找来读读。
