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1、文言文断句学案泰来学校 林青明【学习目标】1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。【重点难点】1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。【学法提示】讨论、总结、归纳法。【学习准备】电脑（提供幻灯）投影仪【课时安排】1课时【学习过程】一、新课导入1、趣味断句：下雨天留客天留我不留2、没有标点的遗书众人断案，财产归谁？七十老翁产一子人曰非是也家业尽赋与女婿外人不得干预二、考点解析：断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨
2、句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近几年高考呈上升态势。2010年湖南卷在这个点上设题。另外，从提高文言文阅读能力的角度看，也需要练习断句。这也是高考中出现断句考查形式的依据之一。这一考查体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。这对培养我们的文言语感有积极的导向作用。从考查文言断句的省市的试卷的得分情况可以看出，考生文言断句的能力较差，这实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，而没有必要的积累。而文言文学习就是需要多积
3、累，多感悟，多熏陶。三、考试题型1下列用斜线“”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是2用斜线“”给下面文言文断句。四、断句步骤 第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。五、通过练习再归纳总结解题策略 1、学生练习：上 常 从 容 与 信 言 诸 将 能 不 各 有 差 上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于 君 何 如 曰 臣 多 多 而 益 善 耳 笑 曰 多 多 益 善 何 为 为 我 禽 信 曰 陛 下 不 能 将 兵
4、 而 善 将 将 此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也学生归纳解题策略：对话标志断句法2、学生练习：刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然。 (韩非子说林下)学生归纳解题策略：重要名词断句法3、学生练习：（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。”学生归纳解题策略：重要虚词断句法4、学生练习：学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？呜呼
5、其信然邪其梦邪其传之非其真邪？学生归纳解题策略：特殊句式断句法5、学生练习：若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心。子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。学生归纳解题策略：修辞方式断句法六、总结归纳：（一）、断句口诀做前：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短， 熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看， 先易后难细分辨。做中：词性词义要精研，句法结构帮助判。紧抓“曰”“云”“言”，对话标志易发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。排比对偶与反复，修辞提供好条件。做后：题目做完回头看，根据要
6、求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。方法在手心不慌，灵活运用把分赚！（二）、总结文言断句的方法 1、通读文段，理解文意是关键。2、巧用方法，先易后难。1）、对话标志断句法2）、重要名词断句法3）、重要虚词断句法4）、特殊句式断句法5）、修辞方式断句法3、题目做完回头看，根据要求细检验。注意实际操作中要综合运用七、拓展提升1、用斜线“/”给下面的文字断句宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕 子 罕 弗 受 献 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 为 宝 也 故 敢 献 之2、综合运用多种方法断句：用斜线“/”断句（2008北京）。杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不美。”（韩非子说林上）
