《2023年小学五年级语文《鸟的天堂》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学五年级语文《鸟的天堂》教案（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学五年级语文鸟的天堂教案 鸟的天堂是闻名文学家巴金1933 年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入旅途随笔中。下面是我整理的小学五年级语文鸟的天堂教案 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学五年级语文鸟的天堂教案 篇 1 【教学目标】 1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。 2、学会本课生字新词，练习用接连、应接无暇造句。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。 【教学重点】 1、了解大榕树的外形特点，体会
2、鸟的天堂的含义。 2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。 听一听，你想到了什么？说一说。 2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。板题、读题。 3、释题：理解天堂（华蜜、美妙的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）。 二、泛读课文，理清课文层次。 1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？ 2、沟通，依据内容分段。 三、讲读第一段。 1、指名读，想想这一段主要写什么？ 2、比较： 太阳落下山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯，在山头，在树梢。
3、 太阳落下山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯、山头和树梢。 （短句读来有韵味） 3、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？ 4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。 其次课时 一、问题探究，自读自悟 1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句） 2、理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？ 表达了作者怎样的感情？朗读 3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （大榕树四周环境安静，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。） 二、学习其次段 1、作者描写的大榕
4、树有何特点？ 2、理解句子： 那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 （榕树子是光明的缘由是什么？抖动？为什么会有这种新生命在抖动） 3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？（啊！这漂亮的南国的树。） 4、指导朗读，体会联想的作用。 5、大榕树枝繁叶茂，挚友说这里是鸟的天堂，可我却没有望见一只鸟。这是鸟的天堂吗？其次天早晨，作者又经过鸟的天堂，望见了什么？ 三、学习第三段 1、其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们接着拍掌！
5、树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接无暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！ 自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！ 2、指导朗读2、3、4句，留意其次只、第三只要紧凑。 3、导读：作者接着拍掌，多数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解应接无暇。 作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的。 小学五年级语文鸟的天堂教案 篇 2 一、课文内容分析 鸟的天堂是闻名文学家巴金1933年到新会访
6、友时所作，后来与同一时期的散文一起收入旅途随笔中。这篇文章记叙了他和挚友两次经过鸟的天堂见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的酷爱和赞美。 课文分为两个部分，第一部分为第19自然段，写第一次经过鸟的天堂时看到的景色；其次部分为第1014自然段，写其次天早晨经过鸟的天堂时看到的情景以及对它的留恋和赞美。 本文在表达上独具匠心，主要表现在两个方面： 第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，文章运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出
7、了它的静态之美。运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美。除此以外，文章中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再详细写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。 其次，这篇文章的细微环节描写细腻到位。巴金第一次去鸟的天堂时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇妙的大榕树，将大榕树描绘的漂亮又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再详细描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃朝气跃然纸上。巴金其次次去鸟的天堂时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮美景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋
8、漓尽致。巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采纳点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。在这一段文字中既呈现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的欢乐、自由。 二、学情分析 小学五年级的学生，已经能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，能够在学习中感受作者对自然与生命的酷爱和赞美。但学生对动静结合的表达方式理解不够到位，本课将引导学生通过对静态描写和动态描写的学习，感受主旨、积累文字并迁移运用。 三、教学目标 1.相识桨、桩等3个生字，会写
9、桨、榕等10个字，会写接连、白茫茫等9个词语。 2.朗读课文，懂得为什么说鸟的天堂的确是鸟的天堂。 3.能说出鸟的天堂在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 四、教学重点和难点 1.能说出鸟的天堂在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。 2.在理解课文内容的基础上，感受人与自然和谐相处的生命之美，培育爱护生态环境的意识。 五、教学过程 第一课时 一、激趣导入，学习字词 1.引导学生关注天堂的特点。（华蜜、美妙） 2.今日我们跟随巴金爷爷的脚步一起走进：鸟的天堂。 【设计意图：通过关注题目中的关键词语，激发学生学习的爱好。在初读
10、中感受鸟的天堂，整体切入新课。】 二、借助预学单，小组共享重点字词 1.指导书写：桨、桩、暇。 2.出示词语，学生认读。 应接无暇 数不胜数 白茫茫 涨潮 榕树 订正 树梢 画眉 接连 3.出示句子，朗读体会。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 【设计意图：从字音、字形到文中选段，由易到难，既巩固了词语，查漏补缺，又为接下来的学习打下基础，使学生更简单走进文本。】 三、整体感知，梳理脉络 学生自读课文，要求读准读通，思索：作者去了几次鸟的天堂，景象有什么不同？ 预设：两次到鸟的天堂，第一次
11、是在傍晚，看到了一株静静的榕树；其次次是在早晨，看到了众鸟纷飞的喧闹景象。 （一）以读促讲，体会静态美 一读，读懂写作依次 1.放生读第19自然段，思索作者视察角度的改变。 预设：由远及近 2.默读第14自然段思索与榕树描写无关为何要写？ 预设：奠定轻松、开心的基调引出鸟的天堂 （二）再读，感受静态之美 1.默读第59自然段，思索这是一株怎样的榕树。 预设：枝繁叶茂、生气勃勃 2.聚焦第7自然段，抓住关键词句谈一谈作者是如何描写榕树之大的。 （1）数不胜数 预设：枝干多到数不清，写出榕树之繁茂。 （2）卧 提示：不仅写出榕树之大，也勾画出榕树古老而宁静的姿态。 3.聚焦第8自然段，作者又是如何描写榕树生命力旺盛的？ （1）拟人句。 榕树正值茂密的时期，似乎在把它的全部生命力展示给我们看。 预设：展示一词运用了拟人的手法，突出了榕树旺盛的生命力。 （2）关键词语。 提示：一簇堆呈现树叶之密，照射抖动呈现树叶之绿，从而体会榕树蓬勃的生命力。 （三）三读，读出自然之美 1.生气勃勃与宁静冲突吗？ 预设：不冲突，环境是宁静的，生命是蓬勃的。 2.小结写法。 我们随着作者第一次经过了鸟的天堂，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上,充溢着无限的生命力。作者对榕树的大及枝叶
