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1、我的教育叙事故事 组织一场“故事会”如何？六年制第十册口语交际的“聊聊热门话题”，要求学生聊一聊最近大家关注的大事小事，话题可以是国际、国内的重要新闻，可以使学校、家庭、社区中人们关注的事情，可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题讲的时候，可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的过程说清楚。一看到这个题目，我就想起来了“小小故事会”来，心里想，学学他们的样子，组织一场故事会比赛如何？于是我就设计了如下这堂口语交际课。首先，创设良好的环境，改变课桌椅的摆放形式，有原来的四组变成四个圆圈，形成活动的气氛。接着，把学生设组，设组长，由学生主动加入，大家互相讨论自己要说的内容，可以根据口语交际的内容
2、要求，也可以根据自己想说的内容来准备。当安排开始时，许多同学都积极地靠在一起，气氛很热烈，都在说自己看到、听到的一些事，不过我发现也有些同学纯粹是在听别人说。故事会正式开始，首先是毛遂自荐的陈昌建同学上来说说自己的故事，全班同学报以热烈的掌声，他说的是发生在校园中的一件好事，说的是自己在放学的路上因为贪玩把脚给扭了，在最需要帮助的时候是同班的一位同学帮助了他他在说的时候，不时用眼睛看了看那位帮助的同学，感情非常真挚，我也观察了那位同学，只见他在抿着嘴偷偷乐呢！接下来苏红同学说的是自己家里的故事，杨梅同学是说在社会上的一些不好的现象，有的同学说自己老家的一些风土人情虽然有些同学说的并不是很好，说
3、的并不是很长，语言上也没有太多的华丽，不过那种神情、那种态度是那么的投入，听到、看到孩子们说的这些故事，我还真有点激动，没想到他们和平时在课堂上判若两人，看样子只要给学生正确的引导，尊重学生的个性发展，每个学生就会有自己发展的空间。40分钟悄悄过去了，大部分同学都说了自己的小故事，可是好像还没尽兴，都要求延长一点时间，让没说的同学也说一说。最后，我小结了同学们说的小故事，表扬了几位同学的精彩故事，肯定了一些同学的哲理小故事，推荐了几个优秀的表演者，从同学们开心的笑脸中我感受到了他们对学习的热忱。这堂口语交际课充分发挥了学生口语表达能力，体现了学生的主体地位，每位学生都积极主动参与了讲故事，都得
4、到了充分自我表现的机会，在训练口语表达的过程中，也锻炼了胆量与自信。 有道是：“得法于课内，得育于课外。”说话训练不能局限在课堂上，在课堂外有着更广阔的天地，我们还要利用各种机会对学生的说话进行指导。比如，出外活动面对美景，我们可以让学生有感而发，不必拘泥于形式;平时学生的日常交谈，我们也应该留心听听，并及时提醒学生注意身份、环境和听话的对象，表达要清楚，态度要诚恳口语交际贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内课外相结合，努力提高对学生说话能力培养的意识，就一定能收到应有的效果。这只是我教学中的一个小事例，十七年来，每当看到孩子们簇拥在我身边嬉笑时，我的内心是幸福的；每当听到他们天真无邪的话语时，我的内心是幸福的；每当看到他们逐渐长大、取得成绩时，我的内心既幸福又自豪。这种幸福感和自豪感，汇成了我对教育事业的执着追求，我爱我的三尺讲台，我爱我的学生！
