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1、第15课 老鼠夹总目标要求教学目标1.知识目标：认识“警、系、返、剧、妻、否、汤、康、顿、费、付、况 “12个生字，会写“担、题、孤、独、悲、剧、否、康”8个生字。2.能力目标：有感情朗读课文，理解故事内容，能用语言大胆地表达自己的理解和感受。通过每个动物的语言和命运体会文章所表达的含义。3.情感目标：感受文章的寓意，知道关心、帮助别人就是帮助自己，懂得团结，互帮互助的含义。教学重点课文中每个动物的语言和命运、情感的变化。文章所要表达的含义。教学难点课文中每个动物的命运和文章所要表达的含义。教学课时两课时第一课时教学目标：教具准备：学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习。教学过程：一
2、、课题辨析，背景渗透。由“老鼠夹”做引线，通过描写老鼠劝告每一个动物的行为，延伸到每个动物的语言和命运，由此带出文章主题。学生谈观感。生：通过一个老鼠夹为引线，然后描述了老鼠对每个动物的劝告，诠释了每个动物的命运来表达我们要学会团结友爱，互帮互助。二、初读课文，整体感知。1初读课文，学生思考并交流：概括一下本文讲了什么内容。生：讲述了一个老鼠发现了农场主放了一个老鼠夹而感到害怕，然后奔走相告，引发了一系列连环事件。2自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的
3、自学情况。（1）出示生字卡片：“警、系、返、剧、妻、否、汤、康、顿、费、付、况 ”，指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）指导书写的8个生字：担、题、孤、独、悲、剧、否、康。给这几个字组词。（2）临写，小组评价。四、结合课文，借助工具书理解“警告、打搅、关系、目睹”的意思。自读课文，小组交流，理解“警告、打搅、关系、目睹”在文中的意思。生答：“警告”就是提醒，使警惕。生答：“打搅”就是影响别人。生答：“关系”就是事情之间的相互作用。生答:“目睹”就是亲眼看见。五、设身处地，入情入境。布置第二课时学习任务。1让学生入情入境地思考：如果母鸡、胖猪和母牛明白一个人
4、的问题会使所有人都卷入危险之中的话，情况是否会好些呢？引导学生大胆猜测、发挥想象进行思考。2布置作业，为第二课时教学做准备。（1）推荐阅读其他寓言小故事。（2）读读课文，想想文章中老鼠发出警告后，动物的反应和结局。作业新设计：一、我会写。dn xn g d bi j n kng wn t二、给加点的字注音标调。警告 关系 顿时 妻子 花费 情况 返回三、写出下面词语的近义词或反义词。近义词孤独（ ） 感谢（ ） 适当（ ）反义词担心（ ） 悲剧（ ） 危险（ ）四、填空1.“题”是 结构，第五笔是 ，可以组词 、 2.“独”字 结构，一共有 笔，它的偏旁是 ，我还会写带这个偏旁的字 、 、 等
5、。参考答案：一、担心 孤独 悲剧 安康 问题二、jng x dn q fi kung fi三、寂寞 谢谢 恰当 放心 喜剧 安全四、1.半包围 一 题目 问题 2.左右 九 犭 狗 猫 狼第二课时教学目标1、感受文章的寓意，知道关心、帮助别人就是帮助自己，懂得团结，互帮互助的含义。2、理解故事内容，能用语言大胆地表达自己的理解和感受。课前准备：有关其他寓言故事的资料，课件。教学过程：一、导入大家知道这是什么吗？（播放一张老鼠夹的图片）这节课我们学习老鼠夹，看看一个老鼠夹能引发一个什么样的故事呢。二、检查预习效果，了解学情。整体感知课文，交流质疑。初读课文，小组交流预习中的问题，通过合作学习解决
6、浅层次问题。归纳出不能自学解决的问题，全班交流问题，相继归纳。（1） 老鼠看到老鼠夹后做了什么？（2）动物们各有怎样的反应？（3） 最后动物们的命运是怎么样的呢？（4）通过学习你觉得如果母鸡、胖猪和母牛明白一个人的问题会使所有人都卷入危险之中的话，情况是否会好些呢？问题提出来了，要解决问题还要靠同学们去认真读书。三、品读课文，具体把握课文的主要内容，体会文本情感。1.围绕老鼠夹，深入理解课文（1）一个老鼠夹引发了哪一连串的事情？请同学读出来。（2）第一段中是谁拿来的老鼠夹？生答：庄园主。（3）谁第一个发现的老鼠夹，然后又做了什么？生答：是一只老鼠。老鼠开始感到害怕然后去向其他的动物发出警告。2
7、.围绕照片的样子深入理解课文。（1）老鼠向哪些动物发出了警告？它们又是怎么的反应呢？请同学们认真读读2至8自然段，勾画出相关的词语。（2）找一下老鼠奔走相告的顺序。生答：母鸡、胖猪、母牛。（3）他们是怎样的反应呢？请一位同学读一读。(4)“母鸡听到它的叫喊声，告诉它不要叫喊：我亲爱的老鼠，我知道那对你来说是个问题，但是它对我根本没有任何影响，所以，请你不要这么大惊小怪了！”从这里你读出了什么？生答：我觉得母鸡是高傲的，它觉得老鼠夹只能制服老鼠。所以母鸡感到满不在乎。（5）那后来老鼠去警告胖猪，胖猪又是怎么说的呢？找同学说一下。（6）胖猪的反应又说明了什么？生答：表示胖猪也满不在乎，认为那个老鼠
8、夹与自己无关。（7）老鼠最后去找的是谁？最后一个动物是否和母鸡和胖猪有一样的反应呢？生答：最后找的是母牛。母牛和母鸡、胖猪一样也是感到满不在乎，与它无关。3.围绕“动物的各种反应和结局”深入理解课文。（1）动物们最后都怎么样了？生答：母鸡被杀了给庄园主的妻子做了补品、胖猪被杀了招待了客人、母牛被卖给了屠宰场换了钱支付药费。（2）如果母鸡、胖猪和母牛明白一个人的问题会使所有人都卷入危险之中的话，情况是否会好些呢？生答：会有所好转。如果它们都明白这个道理肯定都会提放着那只老鼠夹。有可能不至于被杀死。（4）学完这篇课文你学到了什么样的道理？生答：我们知道要关心、帮助别人就是帮助自己，懂得了要团结，要
9、互帮互助。四、把这个故事讲给别人听。把故事传递给大家然后让大家都能理解团结和互相帮助的道理。作业新设计：一、连线jng go f q fn hu fi yng qng kung j tng夫妻 警告 情况 返回 鸡汤 费用二、比一比，再组词。题（ ） 独（ ） 排（ ） 否（ ） 剧（ ）起（ ） 虫（ ） 悲（ ） 不（ ） 居（ ）三、先写出下面多音字的读音，再组词。担 系 卷课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警
10、句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写
11、在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、理解课文内容填空。1.老鼠看庄园主拿了老鼠夹子，它向（ ）（ ）（ ）发出了警告。2.读了这个故事，你有什么感想？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我
12、对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。参考答案：一、jng go f q fn hu fi yng qng kung j tng夫妻 警告 情况 返回 鸡汤 费用二、题目 起床 独自 害虫 排队 悲剧 否定 不是 剧团 居住三、dn 担心 dn 担子 j系鞋带 x关系 jun花卷 jun 试卷四、1.母鸡 胖猪 母牛2. 一个人在团体中，都不能抱着事不关己，高高挂起的心态，要有责任感，要有协作精神，要敢于承担。不管出现任何问题时，都要有主人翁思想，懂得担当，为自己担当。板书设计：15老鼠夹老鼠 发现帮助别人就是帮助自己。要团结、互帮互助。 母鸡 满不在乎 被杀死老鼠夹 警告其他动物 胖猪 满不在乎 被杀死 母牛 满不在乎 被卖掉 /
