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1、人教课标版四年级下册各单元的知识点单元课题基础阅读理解单元习作字词句段篇（读写结合点）第一单元：走遍千山万水1、古诗词三首1、生字：会认2个生字：螺、谙；会写5个生字：亭、庭、潭、螺、谙。2、容易读错字：谙3、写字指导：庭、潭、螺1、正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。2、理解“闲、厌、谙、绿如蓝”等字词在古诗中的意思。1、“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”（这两句诗中“动”中有“静”，烘托了诗人心灵的孤独和寂寞）2、“相看两不厌，只有敬亭山。”（运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。）3、“遥望洞庭山水翠，白银盘
2、里一青螺。”诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。勾画出一幅优美的洞庭湖秋月图。4、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（感受春回大地，百花盛开，绿波粼粼的江南好春光。）1、根据诗句的意思，联系自己的生活实际，尝试用自己的语言描述诗中画面景象，体会作者表达的思想情感。2、拓展阅读忆江南其他两首，加深对课文的理解。3、积累描写山水风光的诗词。1、了解“词”和“词牌名”这一种诗歌形式。2、学习古诗词的方法。3、了解古诗词的大意。1、内容：观察一处景物2、选材：（1）校园里的一处景物；（2）公园里的一处景物；（
3、3）你游览的一个景点。3、写法：（1）认真细致地观察；（2）按照一定的顺序写下来；（3）提纲开头：开门见山，简单介绍一下你描写的景物（地点、概貌、游览的总体感受）；中间按照一定的顺序具体介绍景点，恰当运用比喻、排比等的修辞手法。结尾：总结全文，抒发情感。2、桂林山水1、生字：认识8个生字：澜、瑕、翡、峦、骆、驼兀、绵。会写11个生字：澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵。2、多音字：【似】【卷】3、容易读错字：峦、兀4、写字指导：澜、瑕、攀、泰1、正确读写：“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立
4、、连绵不断”等词语。2、理解“兀立、嶙峋、连绵不断”的意思。3、积累描写自然风光的四字词语1、“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”（运用了比喻的手法，写出了漓江水绿的特点，既要学习作者描写的手法，也要体会作者对漓江水的赞美与真爱之情。）2、“一座座拔地而起，各不相连奇峰罗列，形态万千。”（排比、比喻的手法一起运用，写出来桂林山的别具一格，引导学生边读边想象边积累描写山水的四字词语）1、学习作者通过比喻、排比的手法来描写景物，抒发情感，引导学生进行仿写训练。（仿写“第二、第三段”）2、学习“总分总”的文章结构模式。（练习首尾呼应的开头段和结尾段的写作）1、积累课文中的四字词语，能用联
5、系上下文的方法理解词语的意思。2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3、记金华的双龙洞1、生字：会认6个生字：浙、臀、稍、额、蜿、蜒；会写13个生字：浙、桐、簇、浓、臀、稍、额、擦、蜿、蜒、乳、据、源。2、多音字：【转】3、容易读错字：蜿蜒、乳、浙、擦3、指导写字：臀、擦、蜿、蜒1、正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。2、图文感知“石钟乳、石笋”。3、反义词：宽窄；缓急；1、“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”（感受作者当时的游兴浓。）2、“我又感觉要是把头稍微抬
6、起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”（运用“要是准”的假设句式，结合自身的感受的细致描写，凸显了孔隙的窄小、挤压。）3、“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。”（用“即使”这个关联词作强调，说明石钟乳和石笋非常值得观赏。）1、学习游记的写作顺序：游览顺序。（以校园或者附近大家熟悉的公园为例）2、学习有条理叙述的表达方式，以及文章在行文藻词方面的准确与朴实。3、尝试运用“时而时而”句式造句。1、引导学生按照地点变换顺序理清文章的写作顺序。2、想象文字所描述的情境和感受。4、七月的天山1、生字：会认8个生字：缎、涧、俯、皑、蹄、溅、延、鞍。2、容易读错字：
7、涧、皑。3、多音字：【饮】【重】1、借助字典和联系上下文，理解“戈壁滩、山涧洄水涡”等词语。2、积累词语搭配：高耸的雪峰、高悬的山涧、闪耀的银链、闪闪的鳞光、寂静的天山、翠绿的森林、重重叠叠的枝丫、细碎的日影、绚烂的彩虹、绵延的锦缎、耀眼的霞光。1、“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，在太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”（作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。）2、“沿着白皑皑群峰的雪线以下，是细碎的日影。”（感受“白皑皑、蜿蜒无尽、重重叠叠、漏、细碎的日影”等词运用的准确性，把天
8、山的特有的风光逼真地展示出来）1、学习移步换景的方法，引导学生找出有关方位变化的句子，关注每个自然段之间的过渡。2、鼓励学生积累并背诵课文中一些优美的句子。3、仿写本文排比句。（例如，天空中的云霞，像像像）1、尝试运用略读的方法提高阅读速度和提取文章的相关信息。第二单元：以诚待人5、中彩那天1、生字：认识6个生字：拮、寐、驰、馈、惑、捎；2、会写生字：维、财、属、货、驰、赠、驶、德、惑、码、库、捎、橡、拨；2、多音字：【据】3、容易读错字：寐、馈、拨、捎4、写字指导：属、驶、德、橡、拨1、正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解
9、”等词语。2、联系上下文理解：拮据、精湛、梦寐以求、馈赠的意思。1、“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”（引导学生懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。）2、“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”（引导学生结合句子1来理解）1、想象库伯先生派人把车开走之后，“我们”一家人当时的表现。（要求：既要紧扣课文的主题，对课文进行续写。又要注意抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等方面进行细致刻画。）2、以“父亲拿起橡皮，轻轻擦去彩票上的K字”为开头，进行动作、神态、心里描写。1、抓住故事起因、经过、结果概况课文的主要内容。2、联系上下文理解意
10、义深刻的句子。1、内容：写自己成长过程中的心里话。2、选材：（1）对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；（2）对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；（3）对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；（4）对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明3、写法：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二，敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，想清楚对谁说？为什么对他说？6、万年牢1、生字：认识8个生字：巷、津、损、晾、签、耽、甩、赚；2、多音字：【闷】【削】【把】3、容易读错字：巷1、联系上下文，理解“
11、甩糖风、万年牢”的意思。1、“我的糖葫芦堂蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出了的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢”“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人。”（引导学生联系这三句话之间的密切关系来理解万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品。）1、引导学生以自己的父亲为例，抓住人物的优良品质写。2、说一说：们身边的哪个人，留给你的印象比较深刻？1、学习用段意综合法概括文章的主要内容。2、尝试运用略读的方法提高阅读速度和提取文章的相关信息。7、尊严1、生字：认识6个生字：
12、沃、呈、惫、堪、杰、捶。会写14个生字：尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配。2、多音字：【难】3、容易读错字：例、堪4、写字指导：尊、瘦、捶1、正确读写：“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈彩色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2、查字典和联系上下文理解词语：喉结、疲惫不堪、狼吞虎咽1、别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。（引导孩子联系生活实际理解什么是尊严）1、模仿语言描写，肖像描写，恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。1、联系上下文、联系生活实际的方法，理解课文中关键句子的意思。
13、2、学习通过人物动作、外貌、语言的描写，体会人物的品质。8、将心比心1、多音字：【扎】1、理解“将心比心”这个成语的意思。1、我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。（体现人人为我，我为人人的思想境界。）2、这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。（善待别人，就是善待自己。）1、模仿写一件事说明一个道理，即一事一得。2、描写一个“将心比心的生活片段。1、综合法概况文章的主要内容。2、学习抓住人物对话描写，增强表达效果。第三单元：大自然的启示9自然之道1、生字：会认7个生字：幼、侦、嘲
14、、愚、吁、彻；会写14个生字：幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻。2、多音字：【吁】3、容易读错字：鸥、吁、彻4、写字指导：幼、啄、蠢、鸥、彻1、正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦查、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、见死不救、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2、近义词：黄昏傍晚 颓丧沮丧 踌躇犹豫3、反义词：冷淡热情 踌躇果断 欢乐悲伤4、积累成语：争先恐后、若无其事、鱼贯而出、愚不可及1、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。）2、我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（联系上下文，理解“愚不可及”的含义，从而加深对“自然之道”的理解。）1、安排性活动：观察、调查、发明、创造2、利用起因经过结果的顺序，概括文章主要内容。3、我和同伴，们低着头，在沙滩上慢慢地走，一边走，一边想： 写一段心里活动描写。1、采用联系上下文的方式，理解课文中的重点词语，如“愚不可及”等。2、通过人物的不同态度对比，了解背后原因，从中收到要遵守自然规律的教育。1、内容：发明创造的故事2、选材：（1）搜集到的有关发明创造的故事；（2）自己的奇思妙想；（3）参加综合性实践活动中的心得、体会。3、写法：（1）综合性学习：走进大自然，观察动植物；了解人类的发
