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1、儿歌在一年级语文教学中很重要 新城小学 窦红艳从幼儿园进入小学，是每个孩子成长中的转折点。在进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。在一册的语文教学中，任务繁重而且枯燥乏味。如何让枯燥的拼音、识字教学变得丰富多彩，如何让抽象的拼音、生字变得生动活泼、富有童趣？那就要在孩子们喜闻乐见的形式上去动点脑筋，投其所好，才能事半功倍。儿歌语言简洁，琅琅上口，非常受孩子们欢迎。于是我在教学实践中，自编并借鉴了一些儿歌、顺口溜来帮助孩子们提高学习兴趣。 一儿歌是学习字母
2、的“利剑”。 一年级的孩子对于单调的字符识记缺乏兴趣。根据这个特点，我特别注重培养孩子们的看图能力。新学一个声母或韵母，我都引导孩子们仔细看图，并教给学生看图的方法：有顺序的看图。在看图的基础上，根据字母的发音和形状，编创或借鉴他人的儿歌帮助孩子们记忆。如：“a圆圆脸蛋扎小辫a-a-a，张大嘴巴a-a-a；p爬坡，爬坡p-p-p右上半圆p-p-p等。光动口，不动手是不够的，我还让孩子们在念诵儿歌时，配以手的动作划出字母的形状。多种感观刺激，强化孩子记忆！这样双管齐下，极大的提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。 二儿歌是学习四声调的好朋友。 对于我们四川人来说，普通话四声调的学习的确有难度。在教材
3、中，为帮助孩子们识记四声调，特别配以了汽车行驶在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句儿歌“汽车走平路，顺利通行第一声音；汽车爬上坡，一鼓作气第二声；汽车要拐弯，小心前进第三声音；汽车开下坡，平安到家第四声”。利用箭头图，示意汽车的一个行驶过程。帮孩子们定位汽车行驶的方向，其实也就是帮孩子们准确的把握四声调的发音特点和书写规则。每次拼读我都让学生用手比划，就这样学生对四声调的学习收到了意想不到的好效果。特别是对二声和四声的区分，尤显出此方法的绝妙之处。 三儿歌让难题迎刃而解。 在学习单韵母i时，i的标调有些特别，孩子们容易受思维惯式的影响，直接把声调标在的i的
4、头上，进而出现标调错误。对于这个特殊的标调规则，我也请出儿歌来做孩子们的小帮手“小i小i有礼貌，标调就摘帽”。在学习复韵母时，到底应在哪一个字母上标调，学生总是犯迷糊。怎么解答这个难题呢？我让孩子动起来，拍手唱起标调儿歌“有a在，给a戴， a不在，o e戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。”每一次标调的时候，我都让学生念一念标调歌，短短的一句话，就让这个难题迎刃而解。一张张笑脸告诉我，他们学得很快乐！复韵母的标调，上两点省略规则，一直是一年级拼音教学的重点，也是难点。如学习j、q、x、大y与相拼时，根据教材中的卡通图编成儿歌：“ j、q、x真淘气，从不和u在一起，小见到就在帽；大y大y也淘气
5、，见了眼就挖去。”富有童趣的儿歌，学生一听就喜欢上了，读了几遍，便深深地印在了脑海里。以后孩子们只要见到有j、q、x、大y的音节，便会马上想起这首儿歌，快速、准确地认读已不再是难事。四儿歌让孩子变成“火眼金睛”单韵母b和d ，p和q;复韵母ei和ie,ui和iu学生容易混淆，我特别用了几首儿歌区分它们。如：“6挺直腰杆bbb,左下半圆ddd;右上半圆ppp，像个9字qqq;e在前i在后ei ei ei ,i在前e在后ie ie ie ;u在前i在后ui ui ui ,i在前u在后iu iu iu” 就这样，我的学生在任何地方看见它们都能一下正确把它们读出来，每个人都练就了一双“火眼金睛”。五、
6、儿歌是识字的“克星” 新教材从一年起，学生就要识记大量的汉字。在教学中，我引导孩子们尽量找出识记这些字的方法，和孩子们一起根据这些字的字形特点，编创出琅琅上口的儿歌，帮助孩子们加强对形近字字音的区分和识记，如区分“清 蜻 精 情 睛 请”时，我就运用了以下的儿歌：有水看得请，有虫是蜻蜓有米来精神，有心好心情。有目眼睛亮，语言文明要用“请”。再比如“堆”和“谁”，我让孩子们诵读儿歌“推土机推土一堆堆，话语出口你是谁”。这样在亦玩亦笑中，轻松的将“堆”和“谁”区分开了。教师也要充分发挥学生的主动性，让学生自主探究，尝试编儿歌，做学习的主人。学生编的儿歌也很有意思，如：“鹂“字：美丽的小鸟儿，人人都喜欢。“蝉”字：一只虫子真简单，夏天一到它就来，趴在树上不怕热，从早到晚叫不停。看吧，儿歌的魅力可真不小，它在我的一年级语文教学中功不可没，它引领着孩子们在知识的海洋中遨游。只要我们教师把握教材特点，结合学生实际，科学、灵活地运用儿歌辅助教学，积极探索，勇于创新。就能将抽象、枯燥的拼音、识字教学变的生动形象、丰富多彩，让我们的孩子学的轻松自如，满脸笑容。
