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1、我身边的教学小故事教师：樊伊妮 日期：2015年 9月幼儿表现或教学点滴如何对待孩子的争吵 一天的自主游戏中，很多小朋友都抢着去建构区和角色区里玩，这时，突然从建构区里传出了哭声和争吵声，原来是袁荣誉和俊杰这两个小朋友在抢长条玩具，俊杰说：“这是我先拿到的玩具，”袁荣誉就抢我的，我也要玩”看到不给他就抢，荣誉就大哭起来 我就和俊杰说荣誉不懂事，你是一个乖巧懂事的孩子，那你就让着他吧！俊杰立把玩具给荣誉玩，荣誉也停住哭泣，在班上荣誉是一个不太会和别人交流的，只要他想要玩的东西就会去抢。从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理
2、，这说明都有了一定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。在上述事例中，教师只是在认真观察分析的情况下，对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决。 在幼儿园里，争吵、闹纠纷，是幼儿交往中常见的一种现象。教师面对这种现象，往往采取简单的阻止方法。从表面上看，教师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实不然。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长，有着成人施教所不能替代的重要意义。 教师观点或反思 作为教师，不应当简单地充当宣判是非的法官，而应当通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了
3、解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。 由此可见，孩子们争吵、闹纠纷并不可怕，可怕的是教师毫无根据的强行阻止和不问青红皂白的指责、批语。教师要想避免这种急不择言、简单从事的做法，就必须努力提高自己对幼儿现象的分析判断能力，以便采取适当的方法，给予正确的引导和帮助。我身边的教学小故事教师：樊伊妮 日期：2015年 10月幼儿 教学点滴谨慎对待孩子作品 这天早上午入园后，我到教室转了一圈，因为时间还早，孩子们大都还没入园，只有自己家长接送的两个孩子在区域中拼插玩具。只听他们两个边玩边交谈，只听健鑫说：“看，哪个是我粘贴的手工漂亮，多漂亮。哪个是你粘的？”只见皓天迟疑了一会
4、说：“我的老师还没贴上，老师放在消毒柜上了”。芊梓又说：“肯定是你粘的不好看，老师不给你粘上去了，你看我的多漂亮，老师早就粘上了。”芊梓有些自豪的炫耀。乐乐说话了，接下来是沉默，显然孩子满脸的不高兴。 我无意间听到了三个小家伙的对话，才记起上午我们粘贴的手工，因为另有事情，孩子的作品还没全展示出来，没想到孩子对自己作品展示已重视了。于是我抓紧时间，把剩下的孩子作品都展示出来，我发现，皓天高兴地对芊梓夸耀：“看，那是我的作品，也很漂亮吧”。这件事使我深刻意识到，孩子作品我们要重视，谨慎对待，无论怎样，都要给每个孩子评价和展示，让每个孩子都感到成功的快乐，不要让类似事情发生。教师观点或反思 这件事
5、使我深刻意识到，孩子作品我们要重视，谨慎对待，无论怎样，都要给每个孩子评价和展示，让每个孩子都感到成功的快乐，不要让类似事情发生。我身边的教学小故事教师：樊伊妮 日期：2015年 11月幼儿表现或教学点滴不忽视孩子的想法，把锻炼的机会分给每个孩子 这天，我在教室整理东西，班上的小朋友正好走过来，我就对她说：“请你帮我把小玩具篮子拿过来，好吗？”她说：“我拿得动。”她看到小朋友就说：“老师也是喜欢我的，老师也爱我的，还请我帮忙呢！”过了一天，莹怡小朋友又对其他小朋友说：“老师不是只有喜欢子琦一个，也喜欢我的，还请我帮忙做事呢！”听着孩子的话，我觉得有点心酸，我们老师在平时的工作中，面向全体幼儿时
6、，可能会对能力比较弱的孩子关心的不够，可能忽略了这部分能力弱的孩子，生怕他们能力弱，而完成不了老师的任务，可能给他们少了点锻炼的机会，忽视了他们的想法，所以造成了孩子们的误解，在孩子们看来，老师请谁帮忙，就是老师喜欢谁，爱谁，误以为不让他们帮忙就是老师不喜欢他们了。其实我们老师的出发点不是这样考虑的，我们觉得应人而异，适当保护能力弱的孩子，现在看来这个想法是错误的。教师观点或反思 也许，我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响，也许我们在工作中只是为智育而教学，忽视了情感的投入，忽视了情感的培养，使孩子享受不到爱的关怀；那我们老师怎么样能做到对孩子
7、们的一视同仁，把爱均衡的分给每个孩子呢？我觉得要做好这一点，它既是对我们工作的鞭策，又是对我们工作的期望。她使我想到了很多。我身边的教学小故事教师：樊伊妮 日期：2015年12月幼儿表现或教学点滴教师要给孩子思考的时间和说话的机会 今天下午快放学的时候，莹莹非常沮丧地走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服说，我用手摸她的衣服，果然湿了，全部都湿了。我轻轻地问她：衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅的满身都是?她一直低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问她：是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?雨晨还是不说话百问不答的小朋友，真是让老师烦躁死了。于是
8、我便想当然的认为，责任在她自己，不然为什么不说话?不然为什么不告诉我原因?这个时候我真想发火，孩子在幼儿园快快乐乐、开开心心的，快放学的时候，她居然全身湿透，她的家人会怎么认为?是我没有照顾好孩子?如果孩子因此感冒怎么办?我很辛苦，可是这辛苦，都会因为孩子的衣服湿透了而被否定。这个时候，我正要发火，但看着她噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给她一个思考的时间，给她一个说话的机会。于是我用我的衣服给她换下湿了的衣服，告诉她：先穿小朋友的吧，等你的干了再换下来。接着，我开始揽着她，耐心地等。一分钟过去了，莹莹终于抬起头，说话了，她说：老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。我瞬间凝噎。覃雨晨接着说：这样厕所里就不臭了。我紧紧地抱着莹莹，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。教师观点或反思 我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。给孩子一个说话的机会吧，也许她会给你一个不一样的答案。
