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1、学校综合实践活动整体规划商丘市睢阳区实验学校XX 市 XX 区实验学校综合实践活动整体规划为促进学校综合实践活动“常态化”开展，引领师生在综合实践 活动中相互促进、 相互学习，提升学生综合素质， 根据学校实际情况， 特制定整体规划，具体内容如下 ：一、指导思想：苏霍姆林斯基曾说过： “人的心灵深处，总是有一种把自己当做 发现者、研究者、 探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中 尤为重要。”因此，在学生中开展综合实践活动就显得极为重要。通 过综合实践活动能让学生在调查研究的过程中动手动脑，发现问题， 分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。二、工作思路：本年度学校计划按照各年级段
2、的能力目标， 系统、完善的设计综 合实践活动， 引导学生完成总目标下的每一个阶段目标， 培养学生具 备综合实践活动课程的能力目标，发展学生的创新精神和实践能力。（一）、转变教学思路1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成 情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能 力、总结与交流的能力、 调查与访问的能力、 信息收集与处理的能力、 逻辑思维能力、实验与观察的能力。2、改变以往整个学期以“主题、以活动”为主线的研究，变为 以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善去年 的常态化教学思路，变“以培养学生能力为主，以教授为主”为“以 培养学生具有研究能
3、力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学 生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不 一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、 感兴趣的活动进行实际操作。3、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目 标指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、 或是小组共同完成。 人数不限。 但对五至九年级的学生来说鼓励独立完成， 或两三个人完 成较大的调查研究。4、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持 研究过程的完整性、 系统性， 使学生在初次接触的时候就有一个全面 的认识。（二）、改变教学内容1、结合
4、以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能 力目标分成几个单元，分步骤、分层次指导。2、学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每 个单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。（三）、做好过程性资料的收集整理1、逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设 计资料包等任课教师参考读物。 本学年结束后力争出一些参考性较强 的资源包。2、对实施中出现的问题及时反思、改进、总结，学期结束后整理出自己的教学资源包。3 、督促学生对过程性资料的收集、 整理，形成自己的研究档案。三、各年级规划思路 ：三年级1 、能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观 察的能力。2、情感
5、态度价值观：养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。四年级1 、能力目标是：总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验 与观察的能力。2 、情感态度价值观： 欣赏他人学习别人的长处， 取长补短； 认识自己了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足， 设法改进。五年级1、能力目标是：总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、 实验与观察的能力。2、情感态度价值观：喜欢从事小研究，能够独立完成一份研究报告。六年级能力目标是：信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观 察的能力。情感态度价值观： 具有创新精神和实践能力， 能够主动研究身边的事。自主确立主题独立完成一至两份调查研究报告。七至九年
6、级初中阶段综合实践活动课程的总体目标是： 发展以探究能力和创 新精神为核心的一般思维能力， 形成综合实践能力， 增强社会责任感 以及良好的情感、态度和价值观，促进初中生综合素质的发展。情感目标为：（1）认识和理解我国的基本国情、具有环保意识、合作意识以 及强烈的社会责任感；（2）学生通过经历调查探究的过程，培养实践精神；（3）学生能在交流与分享成果时，学会赞美、理解与宽容。 知识目标为：（1）方法性知识：调查方法、文献检索与收集、数据统计，学 会撰写调查报告；（ 2）经验性知识：与他人、机构联系的交往性活动，资料收集、 保存的基本活动；（ 3）综合性知识：经历社会调查研究基本过程，能通过与其他
7、 同学进行交流，报告研究的过程和体会；能运用所学知识，主动从现 实生活中发现问题，提出有价值和有意义的问题或研究课题。能力目标为：（ 1）收集处理信息的能力：学会多种方法收集信 息、客观思考和辨证地分析信息；（ 2）表达与交流：运用口头方式 报告研究的成果、学会辩论会、编刊物、制作网页的方式表达研究成 果。四、实施过程预设：1、让学生了解综合实践活动课通过影像资料、故事，让学生了解综合实践活动课开展的意义； 知道这门课是什么课，是干什么的；，需要培养学生的哪些能力；学 生应该掌握哪些研究方法。2、确定总课题3 、确定各班课题 第一阶段主题确定： 提出活动主题 目的：使学生明白生活中处处有问题，
8、值得我们深入研究 指导方向：（引导学生学会提问，能够发现问题） 确立活动主题 目的：能够把握问题的实质，分解问题的因素、关系 指导方向：（指导学生掌握归纳、筛选、提炼的方法） 第二阶段活动实施：活动方案的设计 目的：学会设计研究活动计划 计划表的设计、填写调查与访问的注意事项 目的：指导学生掌握调查与访问的基本技能 指导方向：调查访问对象、内容的选择；调查问卷的设计、格式 要求。信息收集、整理 目的：信息收集整理、分析 指导方向：能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点； 能够从多种渠道较为全面的收集信息。总结、整理、分析 目的：指导学生学会总结与反思的方法 汇报、展示目的：能够进行成果总
9、结与表达 指导方向：学会选择合适的方式表达自己的收获、观点，引起听 众的兴趣。五、活动实施注意事项 由于课程的特殊性，教师在实施中要注意以下几方面： 1、注重个体差异，允许优弱差距，但要给每一位孩子机会和信 心。2、给学生探究的空间，体现教师的指导作用。3、由于活动比较多，教师一定要多发现值得赞赏的孩子们，给 他们赞扬和肯定，带动更多的学生自主、积极地参与到活动中。4、在活动中要总结、发现学生的已有能力、可形成的能力和待 培养能力，以确定不同年级段的学生应该培养的能力目标。5、关注了解学生的每一个阶段的活动，给学生一个客观、公正 的评价，促进学生的反思，激发学生参与的欲望和积极性。6、注重学生有形成果地形成，如：课程故事、小论文、研究报 告等，培养学生整理资料的能力，体会成功的喜悦。
