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1、 小班语言简单教案20篇第1篇教案 篇一：中班语言教案：小豪猪送苹果 教学目标： 1、理解故事内容 2、懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人。 3、能模访表演各动物不同语气的说话。 重点： 1、理解故事内容 2、懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人。 难点： 1、懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人。 2、能模访表演各动物不同语气的说话。 预备：PPT课件流程： 一、轻松导入 二、故事观赏 三、提问思索： 1、为什么大伙都不愿和小豪猪交朋友呢？ 2、小豪猪是怎样把苹果送到小熊猫家的？ 3、小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗？为什么？ 争论：小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗？为什么？ 四
2、、再次观赏故事，请幼儿模访表演小熊猫、小豪猪的语言五、总结：看人不要看外表，只要他有一颗真诚的、热于助人的心比什么都重要。 篇二：中班语言教案：送大乌龟回家 设计意图： 小乌龟是小朋友们耳熟能详的小动物，也是小朋友非常喜爱的小动物，于是设计了这次活动送大乌龟回家，让幼儿通过看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用完整句表达故事内容，并让幼儿感受朋友之间相互帮忙的欢乐。 教学目标： 1、在观赏故事的根底上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表达想法。 2、感受朋友间互帮互助的欢乐。 3、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌的对待小动物。 教学预备： PPT教学重点： 理解故事内容
3、。 教学难点： 不同小动物帮忙乌龟的方法。 教学过程： 一、图片导入，引起兴趣1、出示图片，这是谁？ 2、乌龟有什么本事？ 3、乌龟的家在哪里？ 小结：今日教师要讲一个送大乌龟回家的故事。 二、观看图片，理解故事1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情？ 2、谁第一个发觉的？它说了什么？ 3、小老鼠和小蚱蜢是怎么帮忙小乌龟的？他们胜利了吗？为什么？ 小结：乌龟太大了，小蚱蜢和小老鼠力气小，帮不了忙。 4、哪些动物的力气大，可以帮忙小乌龟？ 5、小兔子和小刺猬也来帮助了？他们会想什么方法呢？ 6、分段讲故事：小刺猬帮大乌龟翻过身了吗？ 7、小白兔想了什么方法帮忙大乌龟？ 小结：
4、小白兔真聪慧，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到家里。这个方法真好。 8、大乌龟回到河水里，对小动物们说了什么？ 完整观赏故事三、集体争论，阅历升级1、故事中大乌龟遇到困难，小动物们都来帮忙他，他们觉得帮忙朋友是件欢乐的事情。你们的朋友遇到困难你会帮忙他们吗？ 2、你帮忙过朋友做过什么事情？ 小结：我们要相互帮忙，帮忙别人是件欢乐的事情。 教学反思： 通过活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰富的了解，有关乌龟的学问也丰富了很多，此活动是幼儿比拟喜爱的。活动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿都能乐观的参加到活动中，活动收到了意想不到的效果！为孩子们的思维供应了宽阔的空
5、间，引发了孩子们对乌龟的宠爱之情。 篇三：中班语言教案：衣食住行不攀比 活动目标： 1、明白适合自己的才是最好的，养成不与别人攀比的习惯。 2、引导幼儿明白不要由于对方的穿着朴实就不情愿与对方做朋友，要学会发觉对方身上的优点。 活动预备：儒灵童教材 活动过程： 一、活动导入 1、带着幼儿随着儒灵童歌曲做律动。 2、带着幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。 二、新授课程 1、“听”故事提问导入：小朋友你见过长满蝴蝶的裙子吗？请听故事长满花蝴蝶的裙子。 2、宁静听儒灵童故事，情境导入。 教师提问：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子？ 故事总结：安妮看到小朋友都夸奖萌萌的裙子美丽，回家又是吵又是闹的问妈妈要更
6、美丽的裙子，后来穿上美丽的裙子被蝴蝶带到了天上才知道自己错了，小朋友们不管什么时候都不要与他人攀比，适合自己的才是最好的。 3、“看”动画提问导入：小朋友，你们觉得什么样的衣着装扮最好看？ 4、仔细看儒灵童动画，启发思索，教师提出如下问题： (1)豆豆戴了与萌萌一样的花帽子之后有没有得到赞扬？ (2)其次天豆豆来到幼儿园之后，为什么会受到赞扬？ (3)假如你是豆豆你会不会与萌萌和壮壮攀比？为什么？ 5、幼儿有疑问可再次观看动画，教师依据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进展暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有阅历上进展选择性互动提问教学。 教师总结：豆豆喜爱与人攀比，总觉得别人的东西都是好的
7、，总是向妈妈要与其他小朋友一样的衣物。可是这些衣物都不适合他，所以他并没有受到赞扬。小朋友们要记得，只有适合自己的才是最好的。 三、图谱演示，推断对错教师出示两张图片让幼儿推断对错。 教师看图总结：小朋友穿衣服不是比谁的衣服是新买的，谁的衣服美丽，只要是洁净干净、大方得体的衣服就是美丽的衣服。 四、嬉戏互动，稳固主题名称：衣食住行不攀比规章：教师事先预备孩子的衣服，请几名幼儿参与，首先让幼儿熟悉其他孩子的衣服鞋子，然后请坐在椅子上的幼儿将鞋子脱下后放入圆圈内，教师将鞋子打乱，嬉戏开头，幼儿从圆圈内找出自己伙伴的衣服鞋子，并帮伙伴穿好，先穿好的为成功者。让失败的幼儿说说这节课教会了什么本事。 五
8、、活动延长，主题内化 (1)带着幼儿诵读弟子规经典。 (2)教师可在日常生活中多鼓舞有幼儿穿着朴实洁净。 (3)和家长联系，习惯养成连续至家庭中落实。 篇四：中班语言教案：感恩 【设计思路】 感恩是中华民族的传统美德，是人之所以为人的重要道德基石，是家庭和谐的根基，是社会和谐的根本道德价值取向。幼儿是将来社会的仆人，开展感恩训练应从娃娃抓起，尤其应从学前训练抓起。感恩是一篇看图叙述，我将幼儿熟识的人物以幻灯片的形式出示，设置与幼儿生活贴近的情境，为幼儿创设一个自由宽松的语言环境，使他们想说、会说、敢说、有时机说。同时以读儿歌，听音乐，歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩，知道如何用感恩的心去回报
9、于己有恩的人及帮忙需要帮忙的人，体验“感恩”的欢乐。 【活动目标】 1、懂得感谢关怀和帮忙过自己的人。 2、体验“感恩”的欢乐。 【活动重点】懂得感谢关怀和帮忙过自己的人。 【活动难点】结合生活实际理解“感谢”、“帮忙”。 【活动预备】 多媒体课件【活动过程】 一、幼儿表演手指嬉戏毛毛虫，引入主题。 1、请幼儿表演手指嬉戏毛毛虫 小手拿出来（做手指嬉戏毛毛虫），小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就始终呆在洞里吗？这群毛毛虫真得意，都知道同伴之间相互帮忙。那么，在平常的生活中，有谁帮忙过你、关怀过你呢？ 2、初步引导幼儿叙述关怀和帮忙过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。 二、依据幻灯片感恩迁移生活情
10、景。 1、图一：请幼儿叙述父母是怎样关怀和帮忙自己的。 出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁？小朋友都上中班了，从生下来到现在，平常爸爸妈妈是怎样关怀你的，帮忙你的？（引导幼儿说一说）你想对爸爸妈妈说什么？做什么？ 2、图二：教师是怎样关怀帮忙小朋友的？你最想对教师说什么？ 出示其次张图片。小朋友从上小班到现在，许多时间都和教师在一起。想一想，教师是怎样关怀和帮忙你的？（联系实际引导幼儿说说）你想对教师说什么？ 3、图三：图片上的”小朋友在做什么？小伙伴是怎样帮忙自己的？你最想对他们说什么？ 小朋友猜一猜，这幅图上都有谁？他们之间发生了什么事？(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际
11、理解“感谢”、“帮忙”的意思。 引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关怀和帮忙过自己的人，用“感谢”、“帮忙”各说一句话，感知和体会“感恩”。 四、学习儿歌感恩。 感恩感谢亲爱的父母，感谢尊敬的教师，感谢我的小伙伴，感谢帮忙过我的人。 五、播放歌曲感恩的心，教师和幼儿一起表演。 说了这么多，小朋友都累了吧，接下来，咱们一起来观赏歌曲感恩的心（教师带动幼儿一起做动作）。 六、活动延长。 幼儿自由选择，用自己喜爱的方式对关怀和帮忙过自己的人表示感谢。 篇五：中班语言教案：高高山上一条藤 活动内容：高高山上一条藤 二、活动目标： 1、学习发准“藤、停、铜、铃”等音，学习快速、精确地念
12、绕口令。 2、学习与同伴合作嬉戏。 三、活动重点：学习快速、精确地念绕口令。 活动难点：发准“藤、停、铜、铃”等音。 四、活动预备：平常让幼儿练习一些简短的绕口令，培育学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。 五、活动过程： 、把绕口令编成一个简洁的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。 、教师放慢速度念一遍绕口令。 、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音：“eng、ing、ong”。 、创设嬉戏情景。 -嬉戏由24人进展，幼儿以轮番方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。 -轮番念绕口令做动作
13、，留意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使嬉戏中断。 -由教师扮“风爷爷”，发出“风吹了”和“风停了”的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。 、活动延长：请幼儿的家长组织家庭“绕口令晚会”，进一步激发幼儿的学习兴趣，培育语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间做绕口令嬉戏活动。 附儿歌： 高高山上一条藤，藤条上头挂铜铃。 风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。 第2篇教案 活动名称 第3篇教案 【活动设计】 一个偶然的时机，我观察阅读区里的小朋友围在一起，认真的看着闵佳乐带来的好玩的手影这本书，他们边看边学着摆手的姿态，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的奇怪，他们也不约而同地参加队伍，跟随着做手影，在宽松的气氛中他们尽情地表现着。语言会变的小手皆在围绕“手”这个话题制造性的表现手的变化，培育幼儿探究的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读阅历得以提升，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的创新体验! 【活动目标】 1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。 2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句
