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1、 地震中的父与子教学反思东阁中心小学 邢春香地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。一、抓住文眼，聚焦形象。这篇文章中，坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象。可是，高年级的文章这么长，时间又有限制，如何才能做到长文短教呢？我细细分析，决定抓住“一个中心线索，两个突破点”整体规划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子让的了不起
2、”。这是文章的精华所在！把这两个点拿出来，以点带面，在这两个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。二、感悟父亲的了不起。课文中，父亲的爱无处不在！课文512自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘，而父亲没有停止挖掘，只是反复回答着同样的话：“你是不是来帮助我？”抓住父亲的语言描写，让学生体会父亲此刻的内心情感。再抓住“他挖了8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。她满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起。”等动作、外貌和语言描写，让学生通过多种形式的读，引
3、领学生潜心会文，感悟父亲坚定的信念和救儿子所克服的巨大困难。面对父亲的坚持，没人再来阻挡他，人们认为他精神失常了。这位父亲真的精神失常了吗？针对这个疑点，先让学生读、画，找出“失常”和“不失常”的依据。小结：这位父亲在人们看来是“失常”的，他失去了和正常人一样的举动。说他“不失常”吗？的确不失常。因为一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身。正说明他爱得更坚强！爱得更执著！爱得更深厚！他的爱，使儿子等十四位同学获得了又一次生命！所以，他失常，但失常得伟大；他不失常，不失常得惊人！这就是爱，伟大的父爱！三、感受儿子的了不起。我先让学生找出体现儿子了不起的句子，加强朗读训练，以读促思，在读中通过感悟，再谈谈自己的体会，接着发挥学生的想象：阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？透视学生的内心世界，提升儿子饱满的形象。 这节课，虽然师生配合较默契，课堂气氛较活跃，能够顺利完成教学任务，但也存在不足：1、提问题时，应多给学生思考的空间。2、给了学生很多读的机会，但有的句子还是没有读透，没有达到以读代讲的最佳效果；3、教师对学生放得还不够，没能给学生创造更多自主合作学习的机会。如果以上几点能处理得更合理精细些，我想课堂效果会更好的。总之，我深知业道酬精，我课堂教学的路还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
