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1、 美术教案几何形分解构成 几何形分解构成 教学目的 1、通过本课的学习，使学生初步接触平面设计学问。 2、通过分解与构成学习将视觉元素复归于朴，重新组合成肯定时空下的视觉式样。 3、培育学生制造性的思维力量。 教材分析 分解构成是现代设计的一个根本设计方法。分解是一种原始关系的解脱与破坏，构成则是一种新关系的建立与制造。本课主要通过分解剪贴画的形式使学生初步了解平面构成的根本学问及制作方法，开拓制造力量。 症结剪贴画的各种精致微妙的直、曲、折、弧分解线将规章的平面几何图形分解成大小、外形各不一样或局部一样的几个或很多局部。分解出的这些局部经细心构思奇妙组合，刚好能构成一幅生动好玩，有肯定主题的
2、画，将全部的局部经复原组合，又能刚好构成原来的那个规章上的平面几何图形。 分解画主要以三角形、圆形、椭圆形、长方形、正方形、梯形等规章形为根本形式。分解画必需是对这些规章的平面几何图形进展制造性的设计分解，在设计分解中，要确定创作设计内容及限定的几何形式，设计随便尺寸分解图，如直线、曲线、弧线等分解，依据各分解的局部布局构图，形成最满足的构图后即可粘贴成分解画作品。 分解画的设计创作方法归纳起来有八种： 1、提炼概括，省略夸大；2、顾此及彼，相互照顾；3、供虚为实，虚实相生；4、依形视理，切分 移离、5、察势观形，挖掏部件；6、拼合组装，集腋成裘；7、连谐成形，不行零碎；8、原形拼合，不行叠压
3、。分解化归根究竟就是局部与整体的关系，整体由局部构成，整体制约局部，整体与局部相互联系，相互制约，相互依存，没有孤立的单独的整体和局部。 教学重点： 1、初步感受平面构成的视觉效果，把握分解构成剪贴画的一般制作方法。 2、理解分解画的核心是整体与局部的关系问题。 教学难点： 剪切根本型分解的方法及组合构成新形象的方法。 教学建议 1、教师利用投影引导学生观看分析演示对一张矩形几何形的分解、构成过程，使学生知道什么是分解、构成。 2、观赏分析几幅分解剪贴作品，感受分解构成剪贴画的新视觉效果，引起学生兴趣。 3、教师在投影上演示分解剪贴画的制作方法，边讲边示范。 4、教师可让学生到投影机前设计规章形的不同分解图，也可将分解的各局部让学生组合设计布局，一人一种设计稿，学生动手可促进他们积极动脑设计的主动性和兴趣。 5、通过对学生作品的观赏分析，教师讲解几种常用的分解画及设计创作方法，如概括、夸大、省略、虚实相生、挖掏部件等。
