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1、学校课程建设基本方案一、指导思想以面向21 世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领 为指导，从科学教育与人文教育有机融合的思路出发，继续深化课程 教材改革，努力建设有利于全面提高学生素质、发展学生个性、形成 学生发展性学习和创造性学习的综合性、实践性的学校课程体系。基础型课程，是学校课程建设工作的起点，着重培养学生的 基本素质和基础学力。为提高学生的发展性学习和创造性学习作准 备。拓展型课程，是学校课程建设工作的提高点，注重满足不同 学生的需要，发展各类学生的特殊才能使学生天赋得以允分发挥。研究型课程，是学校课程建设工作的发展点，着重专题性与 综合性的研究或探索。为学生创造条件，培养他们
2、的创造性学力以及 提高跨学科知识综合应用能力和实践能力，让他门走出校门，走近自 然，走进社会。二、工作目标把“全面发展，人文见长”的办学思想渗透到学校所有的教育活 动 学校课程体系之中。确保和优化国家与地方课程。开发和形成学 校课程。建设大众化与个性化相统一，基础性与发展性相统一，人文 精神与科学精神相统，知识结构学习与自主探究相统一，适合学生 个性和潜能不断发展的高中课程体系，形成与之适应的教学工作并 建立相应的评价系统。三、阶段性操作方案第一阶段基本形成以“人文见长”为特色的学校课程结构。1“抓基础、促提高、求发展”。由学校领导决策层、课程理论 专家、学科教学理论专家和资深教师组成课程建设
3、和开发小组进行重 点研究。结合办学实践不断完善系统的学校课程。探索构建学科间纵 向衔接、横向沟通、结构合理、基础性和发展性相结合的文科综合、 理科综合和文理综合课程。抓住基础课程，提高扬展课程发展研究 课程。基础型课程要面向每个学生，提高课程的课堂教学质量；拓展 课程要通过系列讲座、专题报告、社团活动等多种形式满足学生的不 同需要；学校研究型课程要为提高每个学生的文化素养及初步培养人 文精神提供一种铺垫。(1) 构建学生自主选择的拓展型课程：人文学科：邓小平理论、中国传统文化修养、中外美术名作、影 视评论、文学作品赏析、中美关系展望等。自然学科：环境保护、食品与营养、数学建模、趣味化学、物理
4、思维方法等地质天文：旅游地理、地质与古生物、气象观测、酸雨测定、地 球科学热点问题等。科技艺术：电脑程序设计、网页制作、无线电测向、业余电台、 机器人制作、车、船、航模、陶器制作艺术等。工具科学：多媒体制作、演讲与口才、牛津英语教学、写作技巧（2）丰富社团活动课程： 种子文学社、读书沙龙、法学辩论团、英语俱乐部、科技制作部 科普夏令营、书面音乐、艺术团队等。（3）有重点地建设下列必修课程： 开放性主题活动课程系列（每周3课时）。年级咼一上学期高一下-高二上学期高二下高三上学期高三下学期主题文艺与人生人与自然上海的今天与明天社会现象分析侧重人文教育科学教育德育、创新批判、创新学分1.5331.5
5、 研究性学习引入学科教育。 高一年级：语文、数学、物理、化学、历史、计算机。 高二年级：语文、数学、物理、化学、生物、地理。（4）社会实践活动课程： 高一、高二寒假。主题：用我勤劳双手，捧出爱心一片（通过勤工俭学，实现自 助和帮困）。 高一暑假。主题：学农劳动 高二暑假。主题：里弄、居委会挂职锻炼，社会热点调查。（5）心理健康教育课程： 咼一年级，每周一课时。 学生心理辅导协会咨询活动课程。2、组织力量研究学校课程的优化与教学。组织教师对各类课程 进行课堂教学评教活动并进行示范展示，包括教案要求、课堂教 学组织、学生作业布置、学生课堂反馈、评价方式。以学科组为 单位，重点研究最适合本学科特点的
6、、以学生发展为本的课堂教 学结构。3探索培优拔尖、特长学生培养的课程与教学，建立特长学生 鉴定标准及评价制度，鼓励和允许特长生对特长课程的免修或跨 咼一层次年级学习，建立特长生导师制进行特殊培养。4加强体育卫生课程建设与教学，不仅把体育作为一种知 识运动技能，而且注重把体育作为一种文化来理解。根据寄宿制 学校的特点，按照国家全民健身计划的有关精神，强化学生终身 体育的观念和自觉锻炼的健身意识，普及体育知识和科学的体锻 方法，培养学生奋发向上的意志、克服困难的毅力和集体主义的 思想。咼标准贯彻“学校体育工作条例”努力提咼体育课的上 课质量，有层次地抓好各类运动队，确定田径队、篮球队、男子 足球队
7、为学校重点运动队，在人、财、物上加大投入力度。同时， 咼标准贯彻“学校卫生工作条例”，养成学生良好的生活、卫生习惯，努力创建全国健康促进学校。第二阶段进步深化课程结构与课堂教学的研究，加强学校课程的可 选择性，将可选择的范围扩展到内容、要求、领域、时限等；加 强课程的实践性，理科强调学生综合实验，文科强调社会实践； 加强课程的综合性，增加学科间知识的综合及学校家庭、社会及 各种教育资源之间的结合。1建立、研究、完善七宝中学的特色品牌课程。如：“人与 自然”开放性主题活动课程、学习心理调控课程、“文艺与人生” 系列课程、地质科普课程、中国传统文化修养课程等，组织编写 出版教师自编教材。建设“心理
8、健康”、“多媒体课件制作”等若 干教师自培基地。2加强以提高课堂教学质量为目标，优化各类课程的教学 过程、模式的研究，从以灌输记忆为特征、以教师和教材为中心 的教学模式转变为以提高学生能力和思维为特征、以促进学生人 格发展为中心的新型教学模式。结合学校管理改革，精简教师， 提高效益，在高年级的某些课程中，逐步进行大课制教学试点。3强化学校学术与评价委员会的功能，成立学校教学工作 视导组。进一步加强校、处、组三级听课评教制度，完善教师教 学质量自我管理、自我评价制度，适时开展学生评课评教活动， 倡导师生问的相互合作、相互学习、相互发展和相互激励。开展 人文见长新型师生关系课题的研究。4加强现代考
9、试理论在学校各类课程考试中的应用，关注 学科试题的科学性、规范性和合理性，改革校内考试制度，把绝 对评价、相对评价和个体内差异评价结合起来，组织力量进行学 生学业评价系统研究。5建设高质量的学校美育课程，坚持将美育作为学校教育 不可缺少的组成部分，成为对全体学生实施“全面发展，人文见 长”教育的极其重要的一个方面。充分发挥美育对于培养全休学 生健康的审美观念和欣赏能力、陶冶道德情操、开发右脑、提高 创造性思维能力、理解人类生活和情感、展示学生才华、丰富学 生个体，培养全面发展的人所具有的独特作用。引导学生理解、 创造并享受美好的生活。6建设高质量的学校劳技教育课程，培养学生正确的劳动 观念、意识和态度，提高学生的生活技能和劳动能力，使学生增 进对作为劳动者的人的理解，理解劳动者的价位、利益、权力和 尊严。增设劳动操作技能课程，高一年级内容为“制陶”，高二 年级内容为“信息科技”。第三阶段1.进一步完善学校课程的结构和课程管理，完善有关的评价 体系，形成一文科研型、示范型、复合型的教师队伍。2基本完成学生学业评价系统的研究课题。在高年级 的某些学科实行大课制，在更大范围内实行免修制、跳级制。3逐步取消固定的班级教室制，以课程、学科建立同定教室。随着学生数量的增加，充分利用寄宿制学校的优势和条件逐步实现“一室两班制”，并在适当范围内开展试点工作。
