《2023年二年级下册语文教学计划（二篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年二年级下册语文教学计划（二篇）.doc（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年二年级下册语文教学计划二年级下册语文教学计划1第一课时【学习目标】1.认识“齿、枚”等_个生字。会写“仍、使、便”三个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件：1.本课的_个生字词，_个带拼音的生字，_个不带拼音的生字。2.有关邮票。【教学过程】一、导入1.（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2.（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3.（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。5.齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字
2、1.请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）2.学习生字。（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。（2）开火车读没有拼音的生字词。（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。（4）巩固生字。（看实物拿字卡“刀”;看动作拿字卡“裁、撕”;说城市拿字卡“伦敦”;猜字谜拿字卡“研、究”。）3.练习写字。（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便
3、”。）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。（5）展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟1.小朋友的生字学得又快又好，真聪明!所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2.请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。3.找到答案了吗？4.意见不统一。这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）_分组讨论，说明理由。（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。（
4、2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。（4）读得真不错!（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。（5）“阿切尔”小组的学生说理由。（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读;板书引导朗读;比较引导朗读。）（8）回答课后“读读想想”中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”6.阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）7.你想对阿切尔说些什么吗？8.齐读课文。
5、四、扩展1.课件展示大龙邮票;读一读课后“我知道”。2.展示各种有趣的邮票让学生欣赏。3.发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。4.让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。【评析】本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三：初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学;四是巩固生字（看实物拿字卡;看动作拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡）。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。
6、在巩固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。3.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身
7、的语文素养;二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣;三是给带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。上邮票齿孔的故事这一课，为了让学生深入了解两个人物，我问了一个问题：一位先生与阿切尔，你喜欢谁？为什么？同学们发言很踊跃。一个平时思维特活跃的学生站起来却说：“如果我是阿切尔，我就不发明什么打孔机，我用缝纫机走一遍，就裁好邮票了。”显然，这学生很善于动脑子，是按自己的思路在说，而往往这样的发言总会搅得其他同学的思路也走了
8、。我平时常遇到这样的情况，真的觉得两难。一是怕耽误时间，教学任务完不成，二是怕打击学生积极性。为阻止转移话题，我只好抢过话头，我只好说：“听你的发言，老师知道你找到了更好的办法。看来阿切尔是不足以让你喜欢的啦？我们来听听其他同学的看法。”就这样，我看到这孩子扫兴地坐下了，俨然没有了发言时的兴奋劲了。说真的，我真的很欣赏这学生的发言。后面的课确实如我所愿进行得很顺利，而我并没有成功的感觉，总想自己是不是少说了点什么？少说了点什么呢？如果不是讨论课文的文字，或许我会由着学生的性子和他们一起海阔天空的。为什么语文课上得那么不和谐，总有老师意志和学生个性相冲突的地方。我还应该对学生说点什么？我此时如哽
9、在喉二年级下册语文教学计划2教学目标1.会认_个生字2.学习默读课文，粗知故事大意。3.想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点读准字音，流利地读文。教学难点从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。教学准备1.识字卡片2.录音机、磁带3.普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件课时安排：2课时教学过程教学案例（一）第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件2.谈话揭示课题。（待学生观看课件后，自然产生好奇）同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知1.让学生选择自己喜欢的方式读文。2.初步了解：小林发
10、明了什么？三、熟读课文，学习生字。1.自主识字，读中识字。（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）2.合作交流，检查效果。（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。（2）教师指名领读。（看识字卡片）（3）“开火车”全班轮读生字。（4）交流识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fn）假（ji）得（di）易读错字：膝（_）（5）“接力赛”识字。猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压（6）出示词语表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色四、教
11、师分段指导学生正确，流利读文五、小结：（略）六、板书设计16充气雨衣形声字：嘿，泳，膜，胎，剪翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fn）假（ji）得（di0易错：膝（_）第二课时一、复习巩固，积累字词。1.摘苹果2.读词语。3.为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）4.找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习。1.默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2.小组内交流、探讨。_分组汇报，从以下方面引导：（1）小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着用心观察）（2）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思考）（3）有了想
12、法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难1.学生提出问题，师生共同探讨解决。2.从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？四、品味课文，表达情感1.画出自己喜欢的句子，反复练读。2.激发感情，组内赛读。3.出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!五、激励创新，实践体验1.在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）2.让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!六、小结（略）七、板书设计16充气雨衣普通雨衣旋转起裙子塑料救生圈充气雨衣（看）（想）（做）推荐阅读-教学
13、反思由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一语文教学工作计划篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。二年级下册语文教学计划3教学目标设计：（1）学会本课的生字新词，理解重点词句。（2）朗读课文，读得正确、流利、有感情。（3）理解课文，激发对自然的观察兴趣。尝试进行探究性阅读。教学重点难点分析：学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。教学过程：一、谈话激趣，导入新课
14、。1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？学生畅所欲言。你们会背有风的诗吗？生背。3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）看了这个课文题目你有什么问题想提吗？（激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。）二、初读课文。1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧!老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗？（老师告诉小秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯!）有的小朋友都听入迷了!3、你的表情告诉老师：你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）（1）出示：句子你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（
15、生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？（3）出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生开火车读课文）老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这语文教学工作计划
